Comment enseigner aux étudiants atteints de TDAH?

S'asseoir autour de tables avec d'autres étudiants peut être une configuration distrayante
S'asseoir autour de tables avec d'autres étudiants peut être une configuration distrayante pour les étudiants atteints de TDAH..

Enseigner à un élève atteint de TDAH peut être difficile et frustrant. Lorsque vous découvrez la nature du TDAH de l'élève, vous pouvez développer efficacement des stratégies pour enseigner à l'élève. Essayez des stratégies de gestion telles que la coordination avec les parents, l'organisation de votre classe et l'implication de l'élève lors de la prestation des leçons.

Partie 1 sur 4: organiser votre classe

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    Choisissez un bon emplacement pour l'étudiant. Choisissez un emplacement dans votre classe qui encouragera une concentration maximale de l'élève. Réduisez au minimum le nombre de distractions que l'élève pourrait remarquer.
    • Un élève atteint de TDAH ne doit pas s'asseoir près des fenêtres ou des portes, ce qui peut servir de distraction à l'élève.
    • Asseyez l'élève juste en face de vous, afin qu'il puisse vous regarder facilement, sans être distrait par les autres élèves.
    • Organisez votre classe en rangées. Les élèves faisant face à l'avant de la salle de classe sont encouragés à porter une attention particulière à l'enseignant. S'asseoir autour de tables avec d'autres étudiants peut être une configuration distrayante pour les étudiants atteints de TDAH.
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    Mettre en place des systèmes de stockage. Les enfants atteints de TDAH essaient constamment de donner un sens à leur environnement. Les enseignants peuvent aider en organisant la classe. Établissez un système de stockage qui sépare les articles en catégories et réduit l'encombrement qui conduit à la surcharge. Envisagez des cubes de rangement et des crochets muraux à code couleur ainsi que des étagères ouvertes. Utilisez des étiquettes d'images ou de mots pour leur rappeler ce qui va où.
    • Étiquetez les bacs de stockage avec les images correspondantes. Ayez des bacs de rangement séparés pour les livres, crayons, papier et autres fournitures.
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    Affichez des indices visuels comme rappels. Utilisez des calendriers, des horaires écrits et des panneaux d'affichage pour rappeler à l'élève les règles de la classe, les horaires, les devoirs, etc.
Un élève atteint de TDAH ne doit pas s'asseoir près des fenêtres ou des portes
Un élève atteint de TDAH ne doit pas s'asseoir près des fenêtres ou des portes, ce qui peut servir de distraction à l'élève.

Partie 2 sur 4: diriger des leçons

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    Attirez l'attention de l'élève lorsque vous commencez. Lorsque vous commencez la leçon, marquez-la avec un signal sonore, comme un sablier ou un autre bruit. Assurez-vous de regarder directement l'élève pendant que vous donnez des instructions et donnez-les en morceaux simples.
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    Soyez clair sur les objectifs de la leçon. Faites une liste au tableau qui comprend les objectifs de la leçon et ce que l'élève apprendra. Énumérez également les activités que l'élève doit lire. Passez en revue ces activités.
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    Variez les activités. Essayez différentes activités qui se déplacent à des rythmes différents. Variez l'élan de la classe pour que votre élève reste intéressé.
    • Donnez des pauses fréquentes pour aider votre élève à recentrer son attention.
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    Divisez les tâches en petits morceaux. Les enfants atteints de TDAH ont besoin que les tâches soient divisées en étapes - par étapes - qui sont données une à la fois ou sous forme écrite. Donnez une rétroaction positive pendant que l'enfant termine chaque étape.
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    Demandez à l'élève de répéter les principaux points de la leçon. À la fin de la leçon, résumez ce dont vous avez parlé et ce que les élèves ont appris. Demandez à l'élève de répéter les points principaux afin que cela reste mieux dans son esprit.
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    Trouvez des moyens pour que votre élève s'agite de manière non perturbatrice. Les élèves atteints de TDAH ne réussissent généralement pas bien assis et devraient trouver des moyens de s'agiter qui ne perturbent pas la classe. Encouragez votre élève à s'agiter calmement à l'aide d'une balle anti- stress, d'un jouet enchevêtrement ou d'un autre jouet fidget.
    • Les élèves Wiggly peuvent bénéficier d'un coussin de siège sensoriel ou d'un ballon d'exercice utilisé comme chaise.
    • Retirez les objets distrayants de la classe, tels que les élastiques, les jouets et autres objets.
Vous pouvez développer efficacement des stratégies pour enseigner à l'élève
Lorsque vous découvrez la nature du TDAH de l'élève, vous pouvez développer efficacement des stratégies pour enseigner à l'élève.

Partie 3 sur 4: coordination avec les parents de l'élève

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    Discutez du diagnostic avec les parents de l'élève. L'étudiant bénéficiera d'un diagnostic professionnel de TDAH d'un professionnel de la santé mentale. Pendant que vous observez le niveau de TDAH de l'élève, organisez une conférence avec les parents pour suggérer de visiter un professionnel de la santé mentale pour un diagnostic officiel. Certains signes de TDAH à rechercher comprennent:
    • TDAH inattentif: a du mal à prêter attention; ne donne pas suite aux devoirs; est contesté sur le plan organisationnel; évite les tâches nécessitant une concentration soutenue (comme le travail scolaire); ne peut pas suivre ou perd souvent des clés, des lunettes, des papiers, des outils, etc. est facilement distrait
    • TDAH hyperactif / impulsif:: Fidgety, squirmy; tape les mains ou les pieds; se sent agité; a du mal à jouer tranquillement / à faire des activités tranquilles; parler excessif; peine à attendre son tour.
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    Communiquez régulièrement avec les parents de l'élève. Rencontrez les parents de l'élève pour discuter d'une variété de sujets, tels que des récompenses et des conséquences efficaces et des routines de devoirs efficaces. Vous devriez également discuter de la manière dont vous et les parents communiquerez régulièrement sur les problèmes et les réussites. De plus, suggérez aux parents des moyens de refléter ce que vous faites en classe pour plus de cohérence.
    • Pour certains étudiants, l'élève peut réussir assez facilement lorsque vous établissez des horaires, des routines et des méthodes de communication pour les devoirs cohérents. Les outils organisationnels sont également efficaces. Il s'agit notamment des planificateurs, des classeurs à code couleur et des listes de contrôle.
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    Parlez aux parents de l'horaire de prise de médicaments de l'élève. Les étudiants atteints de TDAH prennent souvent des médicaments pour soulager la distraction et l'hyperactivité. Selon l'élève, il peut avoir besoin de prendre une dose de médicament pendant la journée scolaire. Discutez avec les parents pour savoir si l'élève doit rendre visite à l'infirmière de l'école pendant la journée pour recevoir des médicaments.
    • Observez le comportement de l'élève pour surveiller si ses médicaments semblent disparaître. Cela aidera les parents à déterminer si le moment du traitement doit être ajusté.
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    Suggérez aux parents que l'élève profite des services spéciaux de votre école. Les enfants ont droit à des services gratuits d’éducation spéciale pour deux raisons fondamentales: ils ont un handicap admissible ou ils sont loin derrière leurs pairs sur le plan scolaire. Une fois que les parents reconnaissent que leur enfant ne réussit pas à l'école et qu'ils estiment qu'une aide supplémentaire est nécessaire, les parents peuvent demander une évaluation de l'éducation spéciale. Discutez avec le parent de la possibilité de faire cette demande par écrit.
    • L'élève peut recevoir des aménagements mineurs (comme du temps supplémentaire pour passer des tests) ou des interventions plus importantes, telles que des salles de classe autonomes avec des enseignants et des aides spécialement formés pour gérer les enfants ayant des comportements perturbateurs.
    • Une fois qualifié, un enfant atteint de TDAH peut également avoir accès à d'autres services scolaires, comme rentrer à la maison dans un bus plus petit avec du personnel supplémentaire qui supervise les élèves de plus près qu'un conducteur seul ne peut le faire.
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    Rappelez aux parents que le TDAH est considéré comme une invalidité admissible. Certaines écoles peuvent essayer de dire aux parents que le TDAH n'est pas un handicap qui qualifie un élève pour des services spéciaux. Il est vrai que le TDAH ne fait pas partie des 13 catégories de handicap dans la langue de la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA). Mais la catégorie 9 est «autre altération de la santé», qui est définie plus tard comme «... des problèmes de santé chroniques ou aigus tels que l'asthme, le trouble déficitaire de l'attention ou le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention... qui affectent négativement les performances scolaires d'un enfant».
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    Développer un plan d'éducation individualisé (IEP) pour l'élève. Une fois que les parents ont fourni la documentation du diagnostic de TDAH de l'élève, vous pouvez effectuer une évaluation de l'éducation spéciale, connue sous le nom de plan d'éducation individualisé (PEI). Cet IEP montrera que le handicap de l'enfant interfère avec son éducation.
    • Un PEI est un document formalisé créé par le personnel de l'école et les parents qui énonce les objectifs scolaires, comportementaux et sociaux des élèves en difficulté. Il décrit également comment les résultats seront déterminés et les interventions spécifiques qui seront utilisées pour atteindre les objectifs. Il répertorie les décisions prises concernant les salles de classe autonomes, le pourcentage de temps passé dans les salles de classe ordinaires, les aménagements, la discipline, les tests, etc.
    • Vous participerez à une conférence IEP avec les parents.
    • L'école est légalement tenue de suivre les directives énoncées dans l'IEP. Les enseignants qui ne respectent pas le PEI peuvent être tenus responsables.
    • L'école est également tenue d'inviter les parents à des conférences IEP régulières pour évaluer les progrès de l'enfant et l'efficacité du plan. Ensuite, des ajustements peuvent être effectués au besoin.
    • Une fois qu'un enfant a un IEP initial, il devient plus facile d'établir des services d'éducation spéciale lorsque l'élève change d'école ou est transféré dans un nouveau district scolaire.
Une fois que les parents ont fourni la documentation du diagnostic de TDAH de l'élève
Une fois que les parents ont fourni la documentation du diagnostic de TDAH de l'élève, vous pouvez effectuer une évaluation de l'éducation spéciale, connue sous le nom de plan d'éducation individualisé (PEI).

Partie 4 sur 4: maintenir l'ordre grâce à des attentes cohérentes

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    Soyez cohérent avec vos attentes. Tous les enfants ont besoin de discipline et ils doivent apprendre que les mauvais comportements ont des conséquences. Pour que la discipline soit efficace pour changer de comportement, elle doit être cohérente. L'élève connaîtra les règles et les conséquences de la violation des règles. La conséquence se produit de la même manière à chaque fois que la règle est enfreinte. La cohérence est vitale, et son manque peut conduire un enfant à développer une confusion au sujet des attentes.
    • Il est crucial que tous les gardiens soient d'accord, en maintenant les mêmes attentes et conséquences. Quand il y a un maillon faible parmi les adultes dans la sphère de l'enfant, cette faiblesse sera exploitée à chaque fois. Il ou elle peut «chercher une meilleure réponse» ou jouer au jeu «diviser pour vaincre». Discutez avec les parents de l'élève de la façon dont vous pouvez aider à maintenir une discipline constante.
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    Communiquez clairement avec l'élève. Soyez gentil mais ferme. Ne discutez pas et ne vacillez pas. Une fois que vous donnez une instruction spécifique, elle doit être suivie sans exception. Si vous permettez à l'élève de se disputer, il y voit une opportunité de gagner. Ainsi, vous perdez.
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    Demandez pourquoi ils ont fait ce qu'ils ont fait. Parfois, les enfants se comportent mal parce qu'ils ne savent pas comment gérer un problème autrement. Renseignez-vous sur le raisonnement derrière leurs actions, puis demandez-leur ce qu'ils pensent pouvoir faire à la place. Travaillez avec eux pour trouver une meilleure façon de gérer ce problème.
    • Parfois, une mauvaise conduite est le signe d'un problème sous-jacent. Par exemple, peut-être que votre élève essaie de quitter la salle de classe parce que ses pairs l'intimident, ou parce qu'elle a souvent soif et gagnerait à avoir de l'eau accessible (comme une bouteille d'eau).
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    Demandez l'attention de vos élèves lorsque vous vous adressez à eux. Ne parlez pas tant que l'élève n'est pas concentré sur vous. Assurez-vous que l'élève vous regarde. Si vous attribuez une tâche, rédigez les instructions brèves et demandez-lui de vous la répéter. Attendez que le travail soit terminé avant de le distraire avec autre chose.
    • Tous les élèves ne peuvent pas se concentrer et établir un contact visuel en même temps. Si vous n'êtes pas sûr qu'ils prêtent attention, demandez «Êtes-vous à l'écoute?» ou demandez-leur de répéter ce que vous avez dit.
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    Utilisez une entrée positive. Vous pouvez amener quelqu'un à mieux coopérer en demandant gentiment qu'en exigeant ou en menaçant. Les personnes atteintes de TDAH sont encore plus sensibles aux menaces ou aux demandes, car elles ont tendance à se sentir «toujours» en difficulté ou en difficulté. Quel que soit votre style d'enseignement ou votre personnalité, il est extrêmement important que vous mainteniez le ratio d'entrée pondéré sur le côté positif: un enfant atteint de TDAH a besoin de sentir qu'il ou elle est plus souvent félicité que critiqué. L'entrée positive doit largement l'emporter sur l'entrée négative pour contrebalancer tous les sentiments d'échec rencontrés dans une journée typique.
    • Assurez-vous que l'éloge est immédiat et utilisez des phrases différentes afin de ne pas répéter les mêmes phrases encore et encore.

Conseils

  • Les dossiers colorés et les classeurs colorés peuvent aider beaucoup à l'organisation.

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