Comment enseigner à un étudiant ayant un trouble du traitement sensoriel?

Un élève atteint de SPD peut avoir besoin de se tortiller ou de s'agiter pour l'aider à gérer les entrées sensorielles.

Le trouble de traitement sensoriel (SPD) est une condition qui peut amplifier ou émousser les sens d'une personne. C'est plus fréquent chez les enfants, mais peut continuer à l'âge adulte, en particulier chez les personnes handicapées comme l'autisme et le TDAH. Un élève atteint de SPD peut avoir besoin d'un peu de soutien supplémentaire pour pouvoir se concentrer et être à l'aise en classe.

Méthode 1 sur 4: comprendre spd

1
Reconnaissez que la SPD est une condition, pas un choix. Avoir le SPD peut être inconfortable, et l'étudiant n'a aucun moyen de "l'éteindre". Il est important d'être patient et compréhensif avec eux.
- L'étudiant peut se sentir mal d'avoir SPD. Vous pouvez les aider en les rassurant qu'ils ne sont pas un fardeau et que vous êtes d'accord pour les accommoder.
- Il n'y a aucun moyen de "guérir" leur SPD. Certaines personnes en grandissent, d'autres non. Les exposer à des choses inconfortables ou douloureuses ne les aidera pas à s'y habituer, cela ne fera que les bouleverser.
- S'ils sont bouleversés ou douloureux, c'est probablement parce qu'ils le sont.
2
Attendez-vous à ce que votre élève ait un mélange de sens hypersensibles et sous-sensibles. La plupart des étudiants ne sont pas purement trop sensibles ou sous-sensibles. Les sens affectés, la manière dont ils sont affectés et la gravité de l'effet varient d'une personne à l'autre.
- Par exemple, une personne peut avoir des yeux trop sensibles et des oreilles pas assez sensibles.
3
Sachez que la plupart des personnes atteintes de SPD n'auront pas besoin de tous les aménagements énumérés dans cet article. Cet article comprend des idées pour s'adapter aux SPD plus graves, de sorte que tous les points ne s'appliqueront pas à chaque personne. Parlez à votre élève pour savoir ce qui pourrait l'aider.
- Beaucoup de ces conseils (comme écrire des choses) sont de bonnes pratiques pour l'enseignement en général et peuvent également aider les étudiants sans SPD.
4
Sachez qu'à l'université, la plupart des personnes atteintes de SPD sont assez douées pour la gérer. Bien que vous soyez peut-être complètement nouveau dans l'idée du SPD, ils vivent avec depuis environ 2 décennies.
- Si l'étudiant ne semble pas savoir comment le gérer, encouragez-le fortement à lire sur SPD. La recherche peut les aider à avoir des idées sur les mécanismes d'adaptation et les aider à mieux se comprendre.
- Le stress peut aggraver la SPD. Cela signifie que les étudiants de première année peuvent voir leur gravité SPD augmenter, alors qu'ils travaillent à s'adapter à un nouvel environnement. S'ils mentionnent que cela leur arrive, faites-leur savoir que c'est normal et assurez-leur que vous les aiderez à arranger les choses.
5
Reconnaître que les personnes atteintes de SPD peuvent avoir des conditions concomitantes. Bien que le SPD puisse se produire par lui-même, il est courant qu'il s'accompagne d'une déficience intellectuelle, d'un problème de santé mentale ou d'un autre problème.
- Autisme
- TDAH
- TOC
- Dyslexie
- Dyspraxie (maladresse, mauvaise motricité)
- Dysgraphie (mauvaise écriture)
- Trouble du traitement auditif (difficulté à comprendre ce qu'ils entendent)

L'élève peut préférer s'asseoir dans un certain siège (comme à l'avant ou dans un coin) pour réduire les distractions.

Méthode 2 sur 4: être utile en général

1
Interrogez l'élève sur ses sensibilités et ses besoins. Chaque personne atteinte de SPD est différente, donc ce dont elle a besoin varie d'une personne à l'autre.
- Gardez à l'esprit que certains élèves sont plus sensibles que d'autres.
- L'élève peut préférer s'asseoir dans un certain siège (comme à l'avant ou dans un coin) pour réduire les distractions. Assurez-vous qu'ils peuvent choisir leur siège et conservez-le tout le semestre s'ils le souhaitent.
2
Prévoyez comment ils peuvent partir s'ils sont trop contrariés. S'ils sont trop submergés, ils peuvent «s'arrêter» ou «fondre». Cela peut même impliquer de pleurer ou de s'automutiler, ce qui n'est pas bon pour eux et perturbe le cours. La meilleure façon de gérer cela est de les laisser partir dès qu'ils se sentent trop dépassés, afin qu'ils puissent se calmer et éviter un incident.
- Vous pouvez leur dire de vous faire signe lorsqu'ils doivent partir, ou vous pouvez leur dire qu'ils n'ont pas à demander la permission et qu'ils peuvent simplement partir.
- Si l'élève est manifestement trop stressé, mais n'a pas quitté la classe, rappelez-lui gentiment qu'il peut faire une courte pause. Le simple fait de prendre un verre à la fontaine ou d'aller aux toilettes peut leur donner le temps de se calmer.
3
Prévoyez d'ignorer l'agitation et d'autres comportements étranges mais inoffensifs. Un élève atteint de SPD peut avoir besoin de se tortiller ou de s'agiter pour l'aider à gérer les entrées sensorielles. Tant qu'ils ne perturbent pas la classe, ça va. Supposons qu'ils écoutent, même s'ils n'établissent pas de contact visuel, et agissent comme si de rien n'était.
- S'ils sont perturbateurs, faites-le-leur savoir discrètement. De cette façon, ils peuvent passer à une manière plus silencieuse de bouger (comme jouer avec un pouf au lieu de taper des doigts sur le bureau).
4

Vérifiez s'ils sont inscrits auprès du centre scolaire du handicap. Le handicap peut les aider à obtenir les aménagements nécessaires, comme un endroit séparé pour passer les examens. S'ils ne se sont pas inscrits aux services pour personnes handicapées, encouragez-les à le faire.
5
Essayez d'offrir un peu d'encouragement ou de commentaires positifs. Certains élèves atteints de SPD peuvent se sentir nerveux ou gênés par leur état. Une attitude serviable et gentille peut aider à les mettre à l'aise.
- Rassurez-les que leurs besoins ne sont pas un gros problème, et vous êtes heureux de les accueillir.
- Encouragez-les à venir vous voir s'ils pensent à autre chose dont ils pourraient avoir besoin.
- Essayez de les remercier d'être venus vers vous ou de complimenter leur assurance.

Rappelez-lui gentiment qu'il peut faire une courte pause — Si l'élève est manifestement trop stressé, mais n'a pas quitté la classe, rappelez-lui gentiment qu'il peut faire une courte pause.

Méthode 3 sur 4: aider avec l'hypersensibilité

1
Reconnaître et autoriser certains mécanismes d'adaptation courants. La personne peut parfois s'habiller ou agir de manière un peu inhabituelle, pour l'aider à faire face à sa sensibilité. Supposez que ces différences les aident à faire face et laissez-les faire ce qu'ils doivent faire. Voici quelques éléments que vous pourriez voir votre élève apporter en classe:
- Lunettes de soleil teintées pour réduire la lumière vive
- Écouteurs ou bouchons d'oreilles pour réduire le bruit
- Fidget jouets pour aider à se concentrer
2
Réduisez les lumières éblouissantes et l'encombrement pour un élève ayant une sensibilité visuelle. Les lumières vives peuvent être trop pour un étudiant sensible. Voici quelques stratégies:
- Évitez si possible le bourdonnement et le scintillement des lampes fluorescentes.
- Si vous montrez un film ou un clip vidéo, n'éteignez que certaines lumières afin que l'écran ne semble pas trop lumineux. Si vous savez que la vidéo implique des lumières stroboscopiques ou clignotantes, prévenez l'élève afin que l'élève puisse se préparer ou détourner le regard au besoin.
- Réduisez l'encombrement visuel sur les points d'alimentation. Gardez vos diapositives claires et succinctes, afin qu'elles ne soient pas accablantes.
3
Gardez le bruit au minimum et avertissez avant de faire du bruit. Les bruits forts peuvent surprendre et bouleverser votre élève. Essayez de réduire le bruit supplémentaire lorsque vous le pouvez. Si vous devez faire quelque chose de fort, donnez d'abord un avertissement pour que l'élève puisse se préparer.
- Avertissez la classe avant de baisser le projecteur, afin que l'élève puisse se boucher les oreilles s'il le souhaite.
- Vérifiez le volume avant de lire l'audio, pour vous assurer qu'il n'explose pas fort.
- Demandez à la classe de se calmer s'ils deviennent trop bruyants pendant le temps de travail.
- Soyez compréhensif si l'élève doit sortir de la classe pendant une minute ou deux pour se calmer et se recentrer après un bruit fort.
4
Soyez gentil avec un élève qui a un sens du toucher hypersensible. L'hypersensibilité au toucher ne cause généralement pas de problèmes dans les salles de classe, mais il est possible que vous voyiez quelque chose. Soyez compréhensif et patient avec un élève qui devient facilement mal à l'aise.
- Ne touchez pas l'élève sans sa permission. Si vous allez les toucher, laissez-les voir venir, afin qu'ils ne soient pas surpris et qu'ils puissent dire «non» s'ils se sentent dépassés en ce moment.
- Soyez compréhensif face aux blessures. L'hypersensibilité au toucher a tendance à inclure l'hypersensibilité à la douleur, donc même si cela n'a pas l'air mauvais, cela peut être horrible pour l'élève.

Beaucoup de ces conseils (comme écrire des choses) sont de bonnes pratiques pour l'enseignement en général et peuvent également aider les étudiants sans SPD.

Méthode 4 sur 4: aider avec une sensibilité réduite

1
Reconnaître que la lecture peut être un défi pour les élèves ayant des yeux sous-sensibles. Même si l'élève est très intelligent, il peut lire lentement et sembler similaire aux élèves dyslexiques. Ils peuvent préférer taper leurs notes afin d'avoir un filtre de couleur sur leur écran.
- Faites en sorte que les notes dactylographiées (p. De cette façon, l'étudiant peut demander à l'ordinateur de lui lire les notes à haute voix si nécessaire.
- Envisagez de leur donner la permission d'enregistrer l'audio de la conférence.
- Gardez à l'esprit que la copie à partir du tableau peut être un défi pour l'élève. Assurez-vous que toutes les informations importantes sont disponibles sur le site Web de la classe.
- Envisagez de les laisser s'asseoir dans un siège facile d'accès, car ils peuvent avoir tendance à se cogner.
2
Écrivez des choses pour un élève dont les oreilles ne sont pas assez sensibles. L'élève peut parfois sembler ne pas vous entendre, peu importe à quel point il essaie. Écrivez toutes les instructions et tous les rappels importants au tableau et assurez-vous que les élèves peuvent télécharger toutes les notes de cours au cas où ils n'auraient pas tout entendu.
- L'élève peut être bruyant ou parler tout seul, surtout pendant le temps de travail. Si cela dérange les autres élèves, faites-le-leur doucement savoir. Suggérez-leur de mettre des écouteurs et de jouer de la musique douce.
3
Laissez un élève agité s'agiter en classe. Certains élèves s'agitent facilement et peuvent avoir besoin d'un exutoire pour leur énergie supplémentaire. Voici certaines choses qu'ils pourraient tirer avantage de faire:
- Jouer avec des jouets agités
- Apporter un coussin de siège spécial ou un coussin de genoux pour s'asseoir
- Mâcher du chewing-gum ou manger tranquillement
4
Expliquez-leur doucement si leur comportement est gênant. Les élèves sous-sensibles peuvent ne pas être conscients de l'impact de leur comportement sur les autres élèves, ils peuvent donc être accidentellement perturbateurs. Faites-leur savoir discrètement qu'ils détournent l'attention des gens et essayez de suggérer une activité moins visible, le cas échéant. Restez poli et rapide, pour minimiser l'embarras. Voici quelques exemples de façons de demander:
- «Hé, votre bourdonnement peut empêcher les autres élèves de se concentrer. C'est l'heure du travail, alors pourquoi ne pas brancher vos écouteurs et jouer de la musique douce sur votre ordinateur portable?»
- "Votre pied tapant secoue la table. Peut-être pourriez-vous utiliser votre fidget spinner?"
- «Ta voix devient un peu forte. Calme-toi, s'il te plaît.

Conseils

Vous remarquerez peut-être beaucoup de caprices chez votre élève, allant d'avoir des problèmes avec sa température corporelle à avoir besoin de manger en classe parce que son appétit est «passif-agressif». Soyez prêt à leur faire des allocations raisonnables, afin qu'ils puissent rester concentrés et faire de leur mieux en classe.

Lisez aussi: Comment enseigner l'écriture au collège?