Comment être enseignant?

LA MANIÈRE DONT VOUS VOUS CONDUIREz se répercutera sur vos élèves. Ils vous observent à tout moment, vous évaluent et font des choix en fonction de la façon dont vous réagissez et faites face à la situation en classe, il est donc très important d'établir votre autorité d'une manière bienveillante et respectueuse dès le début. Voici quelques suggestions pour cet aspect de votre carrière.

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   Traitez vos élèves avec respect. Les élèves réagiront à un traitement positif. Les élèves remarquent comment vous traitez les autres élèves et réagiront en conséquence. Traitez tous les élèves avec le même respect. En retour, attendez-vous à ce que les élèves soient respectés.

   • Si vous craignez que les élèves aient du mal à comprendre un comportement respectueux, en plus de le montrer vous-même, il peut être utile d'avoir des discussions sur le respect en groupes de classe. Cela pourrait même servir de sujet de classe pendant un trimestre.
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   Soyez ferme et factuel sur les règles, pas argumentatif. La répétition occasionnelle d'une phrase ou d'une phrase importante (plusieurs fois) est un moyen efficace de la rendre définitive et sans argumenter, en étant dure ou grossière.
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   Marchez vers la source du bruit, de l'inconduite ou vers un élève en particulier, mais restez à l'écart de l'espace personnel de l'élève. Reculez en disant: «Je reviens dans une minute», si un étudiant devient ému lorsque vous le confrontez à son bureau. Ou, demandez à l'élève de s'asseoir, si vous avez un problème avec l'un d'entre eux qui n'a pas la place attribuée à l'élève. Les étudiants indisciplinés ou les étudiants timides peuvent s'opposer (agir) ou se retirer s'ils sont gênés ou stressés par trop ou trop d'attention.
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   Concentrez-vous sur la réussite des élèves avant tout. Le but de l'éducation est d'améliorer les connaissances de vos élèves. Planifiez des activités et des leçons qui augmenteront le rendement des élèves et prévoyez des moyens de reconnaître même les petites améliorations pour chaque élève.
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   Collaborez avec d'autres enseignants qui réussissent. Vous apprendrez beaucoup des autres enseignants sur la façon de traiter avec les élèves et de faire de vos élèves des apprenants réussis. Passez du temps à leur parler de la façon dont ils ont géré des situations particulières en classe et du genre de choses qu'ils font pour encourager le respect, la confiance et l'apprentissage.
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   Soyez un leader, une personne de confiance et une personne avec qui apprendre en s'amusant. Ne comparez pas un élève à un autre, sauf à dire à quel point ils travaillent tous très bien. "C'est tellement génial. Tout le monde travaille." ou «Quel travail fantastique vous avez tous fait!»
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   Complimentez le travail, pas l'élève. Dites: «Ce travail était génial, si rapide. ou "Votre travail est très bon, aw parfait." (Pas: «Vous êtes si intelligent.») La raison en est que vous vous concentrez sur l' effort de l'élève et, par conséquent, n'impliquez pas que seuls les enfants intelligents réussissent, mais démontrez que toute personne prête à faire l'effort réussira.
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   Ne jamais menacer. Dites ce que vous voulez dire. Ne faites pas de vaines promesses: des choses que vous ne pouvez pas faire ou ne feriez pas.

   • Ne reculez pas. Bluff avec un visage de pierre comme dans les cartes à jouer lorsque vous avez besoin de faire valoir votre point de vue. Mettez votre visage de jeu, c'est-à-dire soyez sérieux et sincère, ou les élèves pourraient dire: «Agis comme un enseignant.» Plaisanter autour peut apporter la bêtise hors des étudiants.
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   Utilisez le "look-professeur". Ceci est important car cela engendre un air d'autorité que les étudiants admirent. Ayez l'air en contrôle, mais gentil. Souriez, restez positif. Vous voudrez peut-être parfois vous comporter comme un entraîneur. Croisez les bras et la jambe de force. Ou, agissez un peu comme un soldat ou un officier. Ne semblez pas amusé par une mauvaise conduite (cela peut simplement l'encourager) et semblez ne pas être confus ou secoué - même si vous pouvez être contrarié, ne le montrez pas.

   • Mais, parfois, vous devrez peut-être expliquer calmement ce qui est quoi!
   • Calmement: "Je sais que tu plaisantes: tu ne le penses pas:"
   • Une inconduite se produit: par exemple, l'élève se lève et se dirige vers la porte.
   • Instruire: «Stop». - "Allez vous asseoir." - "Obéis-moi."
   • L'élève peut se retourner et vous regarder, ou simplement sourire ou hausser les épaules.
   • Expliquez: «Suivez les instructions. Je ne peux pas permettre cela. Faites ce qui vous est demandé.»
   • Si vous dites quelque chose de sarcastique, froid, méchant ou irritant: Excusez-vous rapidement.
   • Dites: «Je n'aurais pas dû dire ça. Je ne le pensais pas. Je suis désolé.
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    Respirez profondément. Ne ragez pas et ne pleurez pas lorsque vous vous sentez gêné ou furieux. Observer. Si votre gorge se serre ou si les larmes vous montent aux yeux: Ne vous essuyez pas les yeux et ne reniflez pas. Raclez-vous la gorge. Respirer. Fermez les yeux. Gardez votre sang-froid. Détendez - vous, même si vous pouvez trembler/secouer de colère et d'effroi. Marche. Faites le tour de la pièce en observant.

    • Si un élève demande: «Est-ce que vous pleurez?»
    • Dis non." N'expliquez pas les sentiments. Agir au naturel.
    • Dites simplement: «Non. Pas de problème.» Ou, "C'est bon. C'est bon." (C'est vous qui le surmontez.) Occupez-vous, traversez la pièce et revenez en observant.
    • Avec certains élèves: Un enseignant qui pleure, pleurera de plus en plus si les élèves voient qu'ils peuvent déclencher de telles émotions.
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    Être cohérent. Être persistant. Soyez juste/sage: parfois, vous devez (devez) traiter tout le monde de la même manière, qu'il soit bon, mauvais ou indifférent.

    • Équité - Deux concepts opposés - (1) Vous devez traiter tout le monde comme des individus («différemment» selon les événements/besoins). Ou inversement: (2) Vous devez les traiter tous «de la même manière» dans certains domaines comme le seul moyen d'être juste.

IL EXISTE DE NOMBREUSES FAÇONS DE MOTIVER les élèves et certaines de ces façons peuvent ne pas être des choses que vous avez apprises en étudiant l'enseignant. La chose la plus importante est d'expérimenter un peu pour découvrir ce qui vous convient le mieux et de continuer à ajouter de nouvelles idées au fur et à mesure que vous poursuivez votre carrière d'enseignant. Cette section fournit un certain nombre de suggestions que vous pourriez essayer.

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   "Jigsaw" une mission. Donnez aux groupes un sujet tel qu'un devoir de lecture. Chaque élève d'un groupe (1) se dirait et s'entendrait sur la façon de se séparer et (2) lirait sa partie, trouverait des informations dans sa partie et répondrait à une question. Ensuite (3) le chef de groupe ou le journaliste (ou les membres du groupe) présenteraient leurs conclusions à la classe, (4) pour que tout le monde écoute, écrive des notes ou des réponses, et peut-être, discute et donne son point de vue sur les réponses de ce groupe.
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   Faites une " chasse au trésor ", pour ainsi dire. C'est ici que (1) chaque élève lit individuellement un feuillet contenant une ou plusieurs questions, processus ou problèmes. (2) Chacun écrit une réponse ou une solution. (3) Ensuite, les élèves se mélangent pour rechercher les informations manquantes et les notent pour remplir les blancs sur un tableau, une feuille d'exercice ou une feuille de collecte de données.
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   «Lisez, jumelez et partagez.» Cela implique (1) que chacun des élèves lise séparément. Ensuite, (2) ils forment des paires lorsque vous y paire, et (3) les paires répondre à des questions ou faire des problèmes ensemble. Cela peut ensuite passer à «vérifier et comparer» si cela est nécessaire ou s'il reste du temps.
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   «Vérifier et comparer.» Il s'agit de (1) former des groupes de deux étudiants et de travailler ensemble en paires pour faire leur part du devoir, puis (2) de se joindre à une deuxième paire dans un groupe de quatre membres et de vérifier et de comparer les travailler les uns avec les autres. Puis (3) ils retournent à leur place assise habituelle.
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   « Entrevue, rotation et discussion.» (1) Former un cercle intérieur et un cercle extérieur d'étudiants et s'interviewer en binôme. Ensuite (2) faites pivoter et remplissez les blancs ou les cases sur une feuille de réponses ou un tableau avec des informations du point de vue de chaque élève, sur le sujet à discuter. Répétez l'entretien et faites une ou deux rotations. (3) Discutez des questions et réponses pour faire ressortir et assembler des variations de différentes interprétations, le cas échéant.
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   "Faire des représentations multiples. " Chaque groupe d'élèves reçoit un problème de mathématiques pour lequel ils doivent faire une affiche, avec (1) un dessin/schéma (croquis), ou un tableau de la situation dans le problème, (2) faire une relation/une fonction ou une expression mathématique, (3) faire un graphique, (4) écrire une explication verbale/un paragraphe, puis le rapporteur fait une présentation rapide à la classe et lit son paragraphe.
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   «Jouez au basket-ball Nerf de motivation.» Pour les universitaires, procurez-vous un ballon de basket-ball en mousse souple/caoutchouc (Nerf) de quatre pouces (10 cm) et utilisez une poubelle posée sur une chaise ou une table comme panier (ou utilisez des cerceaux de séparation en plastique- jante) devant la classe. Divisez la classe en deux équipes et collez des endroits sur le sol ou sur le mur où se trouve le panier de basket pour les valeurs de points pour marquer derrière les marques ou en dessous des marques (coups bas: couché, accroupi ou assis sur le sol). Marquez un cerceau à partir de distances plus longues pour plus de points: à partir de l'extrémité opposée de la salle de classe pour le pointeur 6, un pointeur 3 se rapproche, 2 est plus proche et tout système de points similaire pour les tirs bas en dessous des marques.

   • "Jouer à un jeu de récompenses" similaire au "basketball". Ce jeu peut aider en offrant des points de récompense pour la participation. "Jouer au basket-ball" pour (1) un bon comportement/conduite, (2) l'assiduité, ou (3) des universitaires pour avoir obtenu une note sur le travail en classe/le test ou le quiz, ou une récompense pour avoir rattrapé son retard sur le travail en classe et amélioré ses propres notes ou en équipe - où un membre de l'équipe gagnerait et recevrait un coup pour que son équipe marque des points en tirant la balle Nerf. Les tireurs pouvaient choisir parmi cinq positions valant 1 à 5 points parmi différentes difficultés de questions répondues correctement, puis tirer à partir de la position correspondante difficile si la réponse est correcte. S'aligner pour prendre des photos devant la classe peut créer des moments passionnants pour l'élève et la classe.
   • Décidez pourquoi et comment permettre aux élèves de chaque équipe de gagner la possibilité de jouer au jeu. Cela sera déterminé par vos propres règles - mais dans tous les cas, seulement comment et quand vous décidez d'autoriser le jeu. Une équipe obtient une chance pour avoir très bien réussi un objectif ou un comportement.
   • Si un membre de l'autre équipe ne suit pas les règles de la classe, alors donnez une chance à l'autre équipe.
   • Ou, en variante, donnez cinq points gratuits sans tirer, si cela fonctionne mieux pour les jours de test ou d'autres moments calmes.
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   «Jouer au jeu-questionnaire sur les tirs du vendredi.» Pour les universitaires, envisagez une variante du basket-ball Nerf pour des choses telles qu’un «quiz/quiz-spectacle» verbal. Les membres des deux équipes s'affrontent pour des points qui sont gagnés de plusieurs manières.
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   Faites en sorte que les points permettent à chaque élève d'«acheter» quelque chose (comme un bonbon, un article de papeterie ou d'autres choses que vos élèves apprécieraient).

   • Les points peuvent être utilisés pour recevoir des "billets de grande tombola" à tirer après la fin de l'année scolaire - pour s'améliorer d'ici la fin de l'année scolaire, et les prix sont envoyés par la poste.
   • Les jeux Nerf peuvent être un type de compétition par équipe d'un an. L'équipe gagnante peut être annoncée après la sortie de l'école à la fin de l'année.
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    Considérez les bureaux de classe, pour chaque équipe. Ayez des bureaux tels que: un marqueur et un entraîneur adjoint, et un capitaine et un co-capitaine, chacun servant pendant un certain temps pour vous aider avec certaines choses (dans les classes élémentaires, appelez les capitaines «Président» et «Vice-président»). Vous (l'enseignant) êtes l'entraîneur-chef. Les bureaux pourraient être alternés parmi les étudiants qui affichent une meilleure conduite.

    • Les équipes sont bonnes pour la motivation et le contrôle, car vous pouvez: lorsqu'une équipe est bruyante, faites tourner une autre équipe pour marquer des points - et elles apprendront toutes à se taire. Si votre classe marche bruyamment à la récréation, ou n'importe où, vous pouvez envisager de les laisser sortir une à trois minutes plus tard qu'ils ne le devraient (à la fin de la journée) - ou s'ils sont bons, laissez-les sortir une minute plus tôt.

LORSQUE POSSIBLE, C'EST UNE BONNE IDÉE de garder les "règles" au minimum, afin que les étudiants sachent ce qui compte vraiment en termes d'obéissance, et pour d'autres problèmes, ils disposent d'une grande flexibilité pour être responsables et réfléchis pour faire la bonne chose et apprendre à s'entendre.

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   Faites respecter les règles de l'école dans l'ensemble du bâtiment et du terrain de l'école, et expliquez que vous respecterez les règles de l'école et du district. Des règles telles que: Pas de téléphones portables pendant les cours; ne touche pas; ne dites que des choses gentilles; fais ce que ton professeur te dit; Être à l'heure; que faire si vous manquez un jour d'école; activités licites, etc.
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   Définissez vos règles de classe. Peut-être cinq ou six, tout au plus, mais ce ne sont pas «les procédures situationnelles». Vous aurez besoin de plusieurs procédures différentes que les étudiants doivent connaître ou que vous devez expliquer en cas de nécessité. Un moyen efficace de décider des règles est de laisser vos classes vous aider à décider des règles et des conséquences raisonnables, et de cette façon, votre classe devrait les suivre et vous aider à les appliquer parce qu'elles en ont acquis la propriété. Ils peuvent également décider de certaines choses amusantes comme les valeurs des points et les raisons de tirer à différentes distances pour le jeu de balle, etc. (voir ci-dessus).
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   Soyez strict et "vous décidez" comment et quand autoriser n'importe quel jeu ou tout ce qui peut être nécessaire. De la même manière, soyez modéré et laissez un élève faire de temps en temps un «oups!", par exemple:

   • Donnez-leur à chacun un crédit, appelez-le une "carte oops!", lorsque les étudiants sont bons pour un certain temps, alors ils peuvent échanger leur carte oops! qui leur permet de manquer une nuit de devoirs ou contre une autre récompense.

LES PROCÉDURES EN CLASSE AIDENT À MAINTENIR le bon déroulement des choses, à assurer la cohérence et à faire savoir à tout le monde où en sont les choses. Les procédures sont différentes des règles en ce qu'elles établissent la gestion de la classe et développent des attentes de réactivité de la part des élèves. Cette section fournit quelques suggestions.

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   Enseignez comment vous gérez la classe. Utilisez des signaux ou des invites non verbaux pour établir l'ordre. Par exemple, peut-être que lorsque vous levez la main d'une certaine manière pour attirer l'attention de la classe (de la même manière qu'ils doivent attirer votre attention en levant la main) ou à la place vous commencez à applaudir d'une certaine manière (clap-clap, clap-clap-clap, clap-clap) - et ils peuvent se joindre aux applaudissements pour une motivation rapide et amusante (restez bref). C'est mieux que de crier, de taper du pied ou de gifler sur un mur ou une table, cela peut faire sourire les élèves et profiter des cours, en particulier pour les matières plus difficiles.

   • Certains enseignants utilisent un bruit comme un instrument (peut-être une flûte à bec) ou passent un bâton sur un animal en bois pour faire un coassement. Vous pouvez trouver de nombreuses idées différentes pour les faiseurs de bruit, et visiter un magasin d'aide au commerce local peut offrir de nombreuses options artisanales à peu de frais!
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   Enseignez aux élèves les procédures de votre classe de la manière dont vous avez besoin qu'elles soient respectées. Ceci est assez différent des quelques règles établies. Développez autant de procédures que nécessaire en fonction et au fur et à mesure que vous avez des situations différentes:

   • Travail en classe: procédures de test, retour au travail, devoirs, notes, procédures de couloir, etc.
   • Bon fonctionnement: Vous leur dites quoi faire en entrant en classe et pour commencer le cours, vous devez vous réserver le droit de dire quand le cours se termine, pas la cloche en aucun cas. Les cloches peuvent sonner au mauvais moment, et pour diverses raisons, et vous n'avez peut-être pas terminé le cours lorsque la cloche sonne.
   • Ordres généraux: Ranger et sortir les fournitures et les livres, tailler les crayons, nettoyer/jeter les ordures.
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   Sur le tableau blanc, énumérez les sujets de ce qu'ils doivent faire. Une autre astuce pour les feuilles de travail est d'avoir des agents d'équipe qui peuvent distribuer et retirer et classer des dossiers ou des paquets individuels (quotidiennement ou pour un changement d'activité).
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   Connaître les procédures à l'échelle de l'école. Procédures d'exercices d'incendie par rapport à l'alerte/veille aux tempêtes, aux exercices de tremblement de terre, etc. Obtenez les horaires des cloches pour différents types de jours et gardez-les disponibles, tels que les demi-journées, les journées de rassemblement et de rassemblement, etc.
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   Équilibrez vos sujets. Chaque semaine, organisez une «Journée des mathématiques» et une «Journée des arts du langage». Toutes les deux semaines ont une «Journée de la science» et une «Journée de l'histoire». De cette façon, vous serez sûr que vos élèves ont des tonnes de choses en tête.
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   Gardez tous les sujets sur la bonne voie. Ne soyez pas le professeur qui ne s'intéresse presque jamais aux sciences ou aux mathématiques parce que vous n'avez le temps que pour la lecture, l'orthographe, les compositions et l'écriture manuscrite. Vous serez en difficulté et très malheureux lorsque vos élèves ne progressent pas suffisamment ou peuvent même régresser dans ces cours techniques.
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   Avoir une banque de classe dans la classe élémentaire. Au début de chaque trimestre ou semestre, demandez aux parents de votre élève de donner chacun cinq dollars ou dix dollars. De cette façon, pour les fêtes ou quoi que ce soit, les parents n'ont pas besoin de faire des dons à plusieurs reprises.
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   Prévoyez de ne pas avoir de périodes libres, de journées libres ou de fêtes, à moins que toute l'école n'ait une fête, un retour à la maison ou toute autre célébration du même genre. Parlez aux autres enseignants pour avoir une idée de ce qui se passe dans votre école.

   • De nombreux systèmes scolaires n'autoriseront plus la vente ou la distribution d'aliments ou de collations «faites maison» aux élèves, car ils peuvent être dangereux/insalubres. Découvrez comment fonctionne votre école.
   • Certains enseignants ignorent les règles alimentaires, etc., mais les règles sont là pour protéger le système scolaire (et vous) contre les poursuites et la mauvaise publicité - par opposition à un incident alimentaire qui pourrait être dévastateur pour la santé et la sécurité des élèves.
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   Avoir une chambre maman ou papa à l'école primaire. Ils feront du bénévolat pendant une semaine (ou une autre période) et aideront les étudiants qui ont besoin d'aide ou peuvent observer les étudiants faire un devoir dans une zone de la salle, pendant que vous travaillez avec un groupe sur une autre routine ou procédure.
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    Évitez les surprises désordonnées et dangereuses. Gardez toutes les fournitures rangées et sous clé si possible, des choses comme des peintures, de la colle, du papier d'art, une agrafeuse, des trombones, du ruban adhésif et tel ou certains élèves vous surprendront et les feront sortir pour faire quelque chose ou faire quelque chose. Les méfaits dangereux, inutiles ou désordonnés peuvent être rares, mais ils sont très problématiques lorsqu'ils se produisent, surtout lorsque votre esprit et vos yeux sont occupés ailleurs. Ceci, bien sûr, est un domaine pour lequel une règle stricte doit être établie.

    • Ayez à portée de main des mouchoirs et des lingettes pour les éternuements, les dégâts et autres. Si vous êtes enseignant au secondaire, ayez des articles sanitaires de rechange à portée de main pour les élèves dans le besoin.