Comment repérer les premiers signes de troubles d'apprentissage?
Si vous avez des enfants plus jeunes, cependant, vous pourrez peut-être déceler les premiers signes de troubles potentiels d'apprentissage et (en coordination avec les enseignants, les médecins, etc.) prendre des mesures proactives et adaptatives.
Le terme «trouble d'apprentissage» peut semer la peur chez les parents de jeunes enfants. En réalité, cependant, la plupart des enfants ayant des troubles d'apprentissage ont une intelligence normale (voire supérieure à la normale) et n'ont besoin que d'une certaine adaptation et individualisation dans le processus d'apprentissage pour réussir. La première étape du traitement d'un trouble d'apprentissage est de le diagnostiquer, mais un diagnostic précis d'un trouble d'apprentissage chez un jeune enfant peut être un défi. Si vous avez des enfants plus jeunes, cependant, vous pourrez peut-être déceler les premiers signes de troubles potentiels d'apprentissage et (en coordination avec les enseignants, les médecins, etc.) prendre des mesures proactives et adaptatives.
Partie 1 sur 3: prise en compte des facteurs de risque et des indicateurs précoces chez les enfants
- 1Pesez les facteurs de risque de votre enfant pour un trouble d'apprentissage. Un trouble d'apprentissage peut survenir chez n'importe quel enfant, et les causes potentielles sont nombreuses et souvent indéterminées. Cependant, certains facteurs de risque au tout début de la vie peuvent augmenter la probabilité d'un trouble d'apprentissage.
- Par exemple, les bébés prématurés sont plus susceptibles de développer des troubles d'apprentissage. Certaines blessures ou maladies au début de la vie, en particulier si elles touchent le cerveau, peuvent également augmenter le risque. Dans certains cas, des otites ou des troubles du sommeil fréquents chez les jeunes enfants peuvent également indiquer une probabilité accrue de troubles d'apprentissage.
- 2Suivez les retards d'élocution, de marche et d'autres capacités motrices. Une partie de la raison pour laquelle il est si difficile d'identifier un trouble d'apprentissage chez un jeune enfant est que tous les enfants se développent à leur propre rythme. Certains marchent à neuf mois, d'autres à douze ans, d'autres encore à quatorze ans. Certains nourrissons commencent à parler rapidement et bavardent, tandis que d'autres acquièrent des compétences linguistiques plus lentement. Cela dit, des retards notables dans le développement de compétences comme marcher, parler et manipuler des objets avec les mains peuvent parfois indiquer un trouble d'apprentissage.
- Tout le monde semble avoir une opinion sur le «bon» âge pour qu'un bébé commence à marcher ou à parler, mais vous devriez vous fier au médecin de votre enfant pour effectuer des évaluations régulières et déterminer si votre bébé suit un chemin typique.
- Pour mémoire, cependant, la plupart des bébés commencent à marcher vers 12-15 mois, prononçant deux ou trois mots (autres que "Mama" ou "Dada") vers 12-15 mois, et peuvent empiler quelques blocs de bois avec leur mains d'environ 15 mois.
- 3Prenez note des comportements et des niveaux de compétence atypiques. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont parfois décrits comme agités, impulsifs, impétueux, incohérents, facilement distraits et inappropriés dans leur comportement. Bien sûr, de nombreux enfants sans troubles d'apprentissage possèdent également une ou plusieurs de ces qualités. Recherchez les qualités et les comportements qui sont nettement plus significatifs ou inhabituels pour un enfant de l'âge de votre enfant.
- Vous pouvez également remarquer des difficultés en ce qui concerne les compétences adaptées à l'âge. Les enfants d'âge préscolaire (entre trois et cinq ans) devraient acquérir des compétences telles que l'identification des mots qui riment, ou la distinction entre droite et gauche, haut et bas, avant et après, premier et dernier, et hier et demain.
- 4Surveillez le manque d'enthousiasme pour les activités de l'enfance. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont parfois timides ou introvertis et peuvent avoir du mal à se faire des amis. Ils peuvent préférer observer les autres enfants jouer sans se joindre à eux. Lorsqu'ils sont engagés avec d'autres enfants, ils peuvent rapidement perdre tout intérêt ou être distraits. Encore une fois, cependant, de nombreux enfants sans troubles d'apprentissage possèdent également certaines ou toutes ces qualités.
- Certains enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent ne pas être timides, mais ont encore des difficultés à interagir avec d'autres enfants et à participer à des activités avec eux. Certains, par exemple, sont enclins à parler rapidement et longuement sur un seul sujet que les autres enfants peuvent ne pas trouver intéressant.
Ils peuvent détecter des signes possibles d'un trouble d'apprentissage que vous, en tant que parent, êtes incapable de percevoir.
Partie 2 sur 3: repérer les signes dans les milieux de l'éducation préscolaire
- 1Parlez à l'enseignant de votre enfant. Vous connaissez votre enfant mieux que quiconque, mais un enseignant expérimenté de maternelle ou de maternelle a observé ou interagi avec des dizaines ou des centaines d'enfants. Ils peuvent détecter des signes possibles d'un trouble d'apprentissage que vous, en tant que parent, êtes incapable de percevoir. Parlez régulièrement aux enseignants de votre enfant et soulevez le sujet des troubles d'apprentissage potentiels si vous avez des inquiétudes.
- Que votre enfant ait ou non un trouble d'apprentissage diagnostiqué, travaillez avec son (ses) enseignant (s) pour identifier les forces et les faiblesses de votre enfant et ajustez l'expérience éducative pour mieux utiliser le premier et minimiser le second.
- 2Renseignez-vous sur les problèmes d'élocution et de langage. Vous ou l' enseignant de votre jeune enfant remarquerez peut-être, par exemple, que votre enfant peut parcourir parfaitement la "chanson ABC" et avoir du mal à identifier les lettres individuelles. Ou, ils peuvent démontrer des difficultés de prononciation sans aucun obstacle à la parole, ou avoir du mal à identifier et à se souvenir de nouveaux mots.
- Rappelez-vous comme toujours, cependant, que tous les enfants se développent à un rythme unique et sur un chemin unique. Si les problèmes d'élocution et / ou de langage de votre enfant sont au point qu'il ne veut plus apprendre, cela peut être un indicateur d'un possible trouble d'apprentissage.
- 3Examinez les difficultés de lecture, d'écriture ou de mathématiques. Même à l'école maternelle, des signes de difficultés dans ces aspects fondamentaux de l'apprentissage peuvent être évidents pour un enseignant. Si votre enfant a un retard de développement dans un ou plusieurs de ces domaines, et surtout si le retard est combiné à un manque d'enthousiasme ou d'intérêt, une enquête plus approfondie sur la possibilité d'un trouble d'apprentissage peut être justifiée.
- Par exemple, un enfant qui a beaucoup de difficulté à saisir correctement un crayon ou un crayon peut avoir des difficultés de coordination œil-main liées à un trouble d'apprentissage. Une incapacité à visualiser les concepts d'addition et de soustraction pourrait être un autre signe.
- 4Considérez également d'autres signes possibles. Les milieux scolaires offrent de nombreuses possibilités d'interaction avec d'autres enfants, de sorte que les problèmes d'intérêt ou de capacité à se faire des amis ou à jouer avec d'autres deviennent souvent plus apparents qu'à la maison. Une anxiété extrême de séparation peut également indiquer un éventuel trouble d'apprentissage.
- Les problèmes de mauvaise coordination, comme tomber régulièrement ou avoir de la difficulté à participer à des activités physiques, peuvent également être plus évidents à l'école. Ou encore, les défis liés à l'attention, au suivi des instructions ou à l'organisation peuvent être plus évidents pour un enseignant que pour un parent.
Un trouble d'apprentissage peut survenir chez n'importe quel enfant, et les causes potentielles sont nombreuses et souvent indéterminées.
Partie 3 sur 3: Identifier les signes de certains troubles d'apprentissage courants
- 1Surveillez les signes de dyslexie. Les troubles d'apprentissage se présentent sous de nombreuses formes et sont vraiment uniques à chaque individu. La dyslexie, cependant, est l'un des troubles d'apprentissage les plus courants. Les enfants atteints de cette condition ont souvent du mal à reconnaître les liens entre les lettres et les sons ou avec l'orthographe et la reconnaissance des mots.
- Chez les jeunes enfants, les signes potentiels de dyslexie peuvent inclure: une capacité d'élocution retardée; difficulté à apprendre des chansons et des comptines; difficulté à distinguer la gauche de la droite; difficulté à se souvenir des nombres dans l'ordre; difficulté à s'exprimer et / ou à comprendre ce que les autres disent.
- 2Recherchez des signes de dysgraphie. La dysgraphie est une condition qui cause des difficultés d'écriture, souvent caractérisées par une maladresse à tenir et à utiliser un instrument d'écriture au point de gêner le corps. Tout le monde avec une mauvaise écriture n'a pas de dysgraphie, mais une écriture incurablement mauvaise est un indicateur potentiel de la maladie.
- Reconnaître la dysgraphie peut être plus difficile chez les jeunes enfants qui ne peuvent pas encore écrire beaucoup de lettres et de mots. Mais surveillez une forte aversion pour dessiner des images ou essayer d'écrire des lettres, ou un intérêt pour le dessin ou l'écriture qui diminue rapidement une fois que l'enfant fait une tentative.
- 3Considérez les signes possibles de dyscalculie. Tout comme la dysgraphie, la dyscalculie est un trouble d'apprentissage qui devient généralement plus apparent à mesure que l'enfant vieillit. Cela crée généralement une difficulté à comprendre les concepts mathématiques de base tels que les nombres positifs et négatifs, les fractions et l'arithmétique.
- Les jeunes enfants atteints de cette maladie peuvent avoir des difficultés à décrire ou à comprendre une arithmétique simple (comme ajouter ou retirer des «pommes»), ou avoir du mal à comprendre le séquençage (comme le séquencement temporel des événements).
- 4Identifier les signes de trouble du traitement auditif (TPA). Aussi connu sous le nom de trouble du traitement auditif central , l'APD affecte le son et la façon dont il est traité par le cerveau. Si votre enfant a APD, il sera incapable de faire la distinction entre des mots similaires (comme ceinture vs construction, trois vs gratuit); être incapable de localiser d'où proviennent les sons; être incapable de bloquer le bruit de fond et le trouver gênant; prendre toute langue comme littérale, ce qui rend les métaphores, les jeux de mots et les blagues difficiles à comprendre; ont du mal à se souvenir des informations données verbalement, y compris les instructions. Un signe de TPA est si votre enfant dit "Quoi?" beaucoup, même si vous savez qu'ils ont entendu ce que vous avez dit.
- Le trouble du traitement du langage (LPD) est un type spécifique d'APD dans lequel l'enfant se débat uniquement avec le traitement du langage et n'affecte pas la façon dont les autres sons (bruits de fond, d'où provient le son, etc.) sont interprétés. Un enfant avec LPD aura du mal à interpréter la langue parlée et aura du mal à s'exprimer verbalement. Ils peuvent être capables de dessiner ou de décrire un objet, mais ne peuvent pas donner son nom spécifique.
- 5Remarquez les signes de troubles d'apprentissage non verbaux (NLD ou NVLD). Un enfant avec NVLD a des compétences verbales supérieures, mais aura des difficultés avec ses compétences motrices, visuelles-spatiales et sociales. Cet enfant peut avoir des difficultés avec les interactions sociales parce qu'il a de la difficulté à reconnaître les expressions faciales ou le langage corporel. Ils auront des difficultés avec la motricité fine comme nouer des chaussures et vous remarquerez peut-être une mauvaise écriture; ils peuvent également paraître «maladroits», se heurter souvent à des objets ou à des personnes et avoir des difficultés à comprendre les directions et l'orientation spatiale.
- Un enfant atteint de NVLD peut également poser beaucoup de questions répétitives en classe - au point d'être perturbateur - et avoir des difficultés à changer de vitesse.
- 6Faites attention aux difficultés avec les perceptions visuelles. Un enfant atteint de déficit visuel ou visuel moteur a de la difficulté à traiter les informations transmises visuellement ou à travers les yeux. Vous pouvez surveiller certains comportements qui indiquent un déficit visuel moteur, comme fermer un œil pendant le travail, tenir des papiers à un angle étrange pendant la lecture, bâiller pendant la lecture, tenir les instruments d'écriture trop étroitement (au point qu'ils se cassent parfois) et se plaindre à propos des yeux endoloris et des mots flous sur la page.
- Ils peuvent également perdre leur place en lisant; avoir de la difficulté à copier, couper et coller; et mélangent souvent des lettres similaires, comme b et d ou p et q.
Certains enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent ne pas être timides, mais ont encore des difficultés à interagir avec d'autres enfants et à participer à des activités avec eux.
- N'assumez jamais un trouble d'apprentissage et n'essayez jamais d'en diagnostiquer un vous-même. Servez-vous de vos observations et de celles d'autres personnes (comme les enseignants) comme guide, mais comptez sur des professionnels de la santé et / ou de la santé mentale pour prendre la décision. Cependant, un diagnostic clair peut ne pas être possible avant que votre enfant n'ait environ dix ans.
- Bien qu'elle ne soit pas considérée comme un trouble d'apprentissage, la dyspraxie est parfois présente chez les enfants atteints de dyslexie, de dyscalculie ou de TDAH. La dyspraxie est une condition qui affecte la coordination et peut rendre l'équilibre et la posture difficiles pour votre enfant. Surveillez la maladresse excessive et / ou la difficulté avec les tâches qui nécessitent une motricité fine.
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Questions et réponses
- Le TDAH est-il un trouble d'apprentissage?Le TDAH est une déficience neurodéveloppementale. Cependant, cela peut affecter l'apprentissage car il affecte des domaines tels que la concentration et la mémoire. Un enfant atteint de TDAH a droit à des accommodements à l'école.
