Comment enseigner un atelier d'écriture?
Dans un atelier d'écriture de niveau supérieur ou pour adultes, les élèves travaillent peut-être déjà sur une pièce.
Les ateliers d'écriture sont un excellent moyen d'enseigner l'écriture. L'idée sous-jacente est que les élèves apprennent mieux lorsqu'ils écrivent fréquemment et pendant de longues périodes. La plupart des gens utilisent des ateliers d'écriture pour les élèves de la maternelle à la 12e année, mais cela pourrait également être utilisé dans les classes universitaires et pré-K. Adaptez simplement les différents exercices à l'âge que vous enseignez. Le format de base restera le même. Vous devez présenter une mini-leçon, donner aux élèves beaucoup de temps pour écrire et gagner du temps pour le partage à la fin de la période. Avec un peu de préparation, vous pourrez bientôt devenir un pro dans l'enseignement des ateliers d'écriture. Et vos élèves verront vraiment les avantages!
Méthode 1 sur 3: présentation de la leçon
- 1Faites une liste d'idées de sujets ou de programmes. Les ateliers d'écriture sont un excellent moyen de permettre aux élèves d'écrire sur ce qu'ils veulent. Cependant, si vous pensez qu'une approche plus structurée serait bénéfique, vous pouvez donner une liste de sujets approuvés.
- Pour les élèves du primaire et du collège, vous pouvez suggérer d'écrire sur leur famille, un voyage qu'ils aimeraient faire, ou leur sport ou animal de compagnie préféré.
- Les lycéens et étudiants peuvent aimer écrire sur leurs émotions, un conflit récent qu'ils ont eu ou où ils aimeraient vivre un jour.
- 2Rappelez aux élèves leurs connaissances antérieures. Présentez une mini-leçon au début de chaque atelier. Cette leçon présentera une nouvelle compétence d'écriture pour les élèves. Pour commencer, donnez aux élèves un rappel de ce qu'ils ont appris dans la leçon précédente. Cela les aidera à connecter les compétences et à s'appuyer sur leurs connaissances antérieures.
- Pour les élèves du primaire, vous pourriez dire: "Écrivains, vous avez fait un excellent travail en apprenant à écrire des phrases complètes. Nous allons maintenant utiliser ce que nous savons sur les phrases pour construire un paragraphe complet."
- Lorsque vous travaillez avec des étudiants de niveau collégial ou secondaire, vous pouvez être moins structuré. Permettez-leur d'écrire une histoire courte ou un essai sur un sujet de leur choix.
- Si vous voulez donner un message aux élèves, envisagez des sujets comme les voyages, les espoirs et les rêves, les conflits ou les pressions sociales.
- Si vous enseignez à un nouveau groupe d'étudiants ou à un atelier autonome, prenez quelques minutes pour discuter de leur expérience antérieure. Vous pouvez dire: "Sur quoi avez-vous travaillé récemment?" Si vous avez attribué du travail avant la réunion, essayez: "Est-ce que tout le monde a eu l'occasion de consulter le devoir de pré-rédaction que je vous ai envoyé par e-mail?"
- 3Décomposez la nouvelle compétence afin que les élèves puissent la saisir. Expliquez clairement ce sur quoi vous allez travailler ce jour-là. En vous basant sur l'exemple de paragraphe, vous pourriez dire: "Les paragraphes doivent avoir une phrase de sujet, 2-3 phrases de soutien et une phrase de conclusion."
- Donnez aux élèves un échantillon d'un paragraphe complet. Cela peut provenir d'un livre ou de quelque chose que vous avez vous-même écrit.
- Vous pouvez également essayer d'utiliser un visuel. Dessinez un sandwich pour illustrer le paragraphe. Étiquetez la partie supérieure du chignon "Phrase de sujet". Étiquetez les ingrédients (fromage, laitue, etc.) comme suit: «Détails à l'appui 1, Détails à l'appui 2, etc. Écrivez«Phrase de conclusion»sur le petit pain du bas.
Avec des collégiens ou des lycéens, travaillez à écrire ce que vous voulez. - 4Donnez aux élèves quelques minutes pour mettre en pratique la compétence. Laissez aux élèves quelques minutes pour prendre des notes sur ce qu'ils ont appris. Dans leur cahier, ils pourraient décrire un paragraphe ou travailler sur une phrase de sujet. C'est une bonne chose à faire avant la partie indépendante de l'atelier, car cela permet aux élèves d'avoir une idée de ce qu'ils sont censés faire. Lorsqu'ils seront prêts à écrire librement, ils sauront ce qu'ils doivent faire. Faites savoir aux élèves que c'est le bon moment pour poser des questions.
- Les élèves réussissent mieux lorsqu'ils écrivent sur des choses qui les intéressent. Utilisez ce temps pour leur permettre de choisir le sujet de leurs paragraphes. Pour les étudiants des collèges ou lycées, permettez-leur de choisir n'importe quel sujet qui les intéresse.
- 5Liez le sujet au travail des élèves. Donnez aux élèves un exemple précis de la façon dont cette compétence sera liée à un projet plus vaste. Vous pourriez dire: "Comme vous le savez, nous travaillons pour être en mesure de rédiger un article informatif d'ici la fin de l'année. Les paragraphes constitueront le corps de cet article, il est donc important que nous apprenions à bien les faire."
- Si vous enseignez à des lycéens ou à des étudiants, vous pouvez généralement sauter les mini-leçons. À ce stade, les élèves devraient avoir une assez bonne compréhension des bases de l'écriture.
- Dans un atelier d'écriture de niveau supérieur ou pour adultes, les élèves travaillent peut-être déjà sur une pièce. Prenez quelques minutes pour faire le tour de la salle et vérifier ce sur quoi les élèves travaillent. C'est le moment idéal pour demander s'il y a des problèmes auxquels ils aimeraient s'attaquer.
- 6Demandez aux élèves de faire le point sur leur travail. Demandez à chaque élève de prendre quelques secondes pour faire savoir à la classe comment il réalise son projet. Vous pourriez demander: "D'accord, combien de paragraphes avez-vous pu écrire depuis notre dernière session?" ou "Comment tout le monde fait-il pour créer un personnage pour son histoire?"
- Vous pouvez ignorer cette étape pour les élèves plus jeunes, comme les élèves de la maternelle à la 5e année. Mais c'est un outil utile pour les étudiants plus âgés qui travaillent sur la connexion de ces pièces pour un projet plus vaste.
Méthode 2 sur 3: guider le temps de travail
- 1Donnez aux élèves une tâche claire. Vous pourriez dire: "Pour l'atelier d'aujourd'hui, nous allons travailler sur le développement du personnage. Notez 5 à 10 traits que vous jugez importants pour votre personnage. Ensuite, écrivez 3-4 paragraphes qui utilisent ces caractéristiques."
- Pour les plus jeunes élèves, vous pourriez dire: "Nous allons écrire sur les animaux de compagnie. Passez 5 minutes à écrire sur votre animal de compagnie ou sur un animal que vous aimeriez avoir. Ensuite, passez le reste du temps à écrire un paragraphe sur votre idée."
Il est important d'enseigner aux élèves que l'écriture est un processus et que cela prend du temps et du dévouement. - 2Laissez le temps aux élèves d'écrire. Vous devriez viser à donner aux élèves 20 à 45 minutes de temps d'écriture. Idéalement, vous pourrez le faire chaque jour. Au minimum, donnez des ateliers d'écriture 3 jours par semaine. Dites aux élèves: «Vous avez 40 minutes pour écrire aujourd'hui. Pendant ce temps, vous devriez vous efforcer d'écrire 2 à 3 paragraphes complets».
- C'est formidable de permettre aux élèves d'être créatifs et de choisir leur propre sujet.
- Si un élève est bloqué, demandez-lui de commencer. Dites: "J'ai aimé lire vos phrases sur votre chat. Essayez d'écrire un paragraphe expliquant pourquoi vous aimez votre chat."
- 3Tenez des conférences individuelles pendant le temps d'écriture. Pendant que les étudiants travaillent de manière indépendante, vous pouvez vous déplacer parmi eux pour vérifier leur travail. Vous pouvez leur parler de leur lieu de travail ou essayer de les appeler à votre bureau ou dans un coin tranquille. Assurez-vous que vous soutenez et encouragez pendant la conférence.
- Dites: "Comment allez-vous avec les paragraphes, Charlie? Avez-vous des questions?"
- 4Vérifiez les progrès de chaque élève. Pendant la conférence, examinez leur travail et fournissez des commentaires constructifs. Essayez, "Ce sont des détails très utiles. Mais il vous manque une phrase de sujet. Écrivons-en une ensemble."
- Si l'élève semble aller bien, offrez simplement un "Tu vas bien, Charlie! Je serai là-bas si tu as besoin de moi."
- 5Donnez l'exemple de bonnes habitudes d'écriture. Il est important d'enseigner aux élèves que l'écriture est un processus et que cela prend du temps et du dévouement. Économisez au moins une partie de leur temps de travail pour s'asseoir et écrire. Les élèves se tourneront vers vous comme un modèle, il est donc très utile de vous voir travailler.
- Avec des collégiens ou des lycéens, travaillez à écrire ce que vous voulez. Avec les élèves du primaire, travaillez sur un projet qui ressemble au leur. Vous voulez qu'ils puissent facilement s'identifier.
- Remplacez le dessin par l'écriture avec des élèves de pré-K. Les petits enfants ne sont peut-être pas encore capables de maîtriser l'écriture, mais ils peuvent toujours apprendre à visualiser des idées. Vous pouvez utiliser le même format d'atelier pour les enfants pré-K; laissez-les simplement dessiner au lieu d'écrire.
- Vous pouvez dire: "Aujourd'hui, nous allons dessiner quelque chose qui nous rend heureux. Utilisez vos crayons et votre papier pour dessiner tout ce qui vous fait sourire."
- N'oubliez pas de faire votre propre dessin!
Lorsque vous travaillez avec des étudiants de niveau collégial ou secondaire, demandez-leur de partager leurs articles par voie électronique avant l'atelier.
Méthode 3 sur 3: faciliter l'examen par les pairs et le partage
- 1Mettez les élèves en petits groupes ou en binômes à partager si vous avez une grande classe. Vous n'avez pas besoin de faire une session en grand groupe pour partager. Vous pouvez soit affecter des petits groupes aux élèves, soit les laisser choisir avec qui ils veulent travailler. Dans leurs groupes ou binômes, les élèves peuvent lire ce qu'ils ont écrit aux autres. Les membres du groupe peuvent poser des questions ou proposer des suggestions.
- Établissez quelques règles de base, comme être poli et respectueux.
- Assurez-vous de vous promener et de surveiller les groupes pour vous assurer que tout le monde reste concentré.
- 2Demandez aux élèves d'échanger leurs papiers et de lire tranquillement si les élèves hésitent à parler. Les étudiants peuvent être timides, et ce n'est pas grave. Si vous avez un groupe calme, ils peuvent lire par eux-mêmes ce que leurs partenaires ont écrit. Pour donner leur avis, ils peuvent s'écrire des notes.
- Lorsque vous travaillez avec des étudiants de niveau collégial ou secondaire, demandez-leur de partager leurs articles par voie électronique avant l'atelier. Ils peuvent prendre des notes et partager leurs commentaires lors de la réunion en personne.
- Au fil du temps, les élèves se sentiront probablement plus à l'aise de partager verbalement après s'être habitués au format de l'atelier.
- 3Essayez le partage avec toute la classe pour mettre en valeur les compétences clés. Vous pouvez utiliser cette option lorsque vous souhaitez une expérience plus collaborative. Vous pouvez demander aux élèves de partager leur travail en disant: "Qui a l'impression d'avoir un paragraphe qu'il aimerait lire à haute voix?" Si personne ne se porte volontaire, vous pouvez choisir un étudiant pour commencer.
- Vous pouvez également diviser le partage en plus petits morceaux. Essayez, "Qui veut partager sa phrase de sujet?"
- Partagez votre propre travail pour renforcer les bonnes habitudes.
- L'atelier est adaptable à tous les âges.
- Ne pensez pas que cela n'appartient qu'à une classe d'anglais. Vous pouvez l'utiliser pour enseigner n'importe quel sujet.
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