Comment enseigner la rédaction de dissertations?
Un essai est une forme d'écriture, mais il existe de nombreux genres d'essais différents.
Apprendre aux élèves à rédiger un essai est une entreprise de grande envergure, mais c'est un processus crucial à apprendre pour tout étudiant du secondaire ou du collégial. Commencez par assigner des dissertations à lire, puis encouragez les étudiants à choisir leur propre sujet de dissertation. Passez du temps en classe à aider les élèves à comprendre ce qui fait un bon essai. Ensuite, utilisez vos devoirs pour guider les étudiants dans la rédaction de leurs essais.
Méthode 1 sur 3: choisir les genres et les sujets
- 1Choisissez un genre de dissertation à attribuer à vos élèves. Un essai est une forme d'écriture, mais il existe de nombreux genres d'essais différents. Décidez quel type de dissertation vous voulez que vos élèves écrivent et expliquez-leur le genre. Assurez-vous d'inclure des détails sur les principales caractéristiques de chaque genre. Certains genres d'essais couramment attribués comprennent:
- Narrative, qui est un récit non fictif d'une expérience personnelle. C'est une bonne option si vous voulez que vos élèves racontent une histoire sur quelque chose qu'ils ont fait, comme un défi qu'ils ont surmonté ou des vacances préférées qu'ils ont prises.
- Expository, c'est-à-dire lorsque vous étudiez une idée, en discutez longuement et argumentez à ce sujet. Cela peut être une bonne option si vous souhaitez que les élèves explorent un concept spécifique ou un sujet controversé.
- Descriptif, c'est-à-dire lorsque vous décrivez une personne, un lieu, un objet, une émotion, une expérience ou une situation. Cela peut être un bon moyen de permettre à vos élèves de s'exprimer de manière créative par l'écriture.
- Les essais argumentatifs ou persuasifs demandent aux étudiants de prendre position sur un sujet et de présenter un argument pour soutenir cette position. Ceci est différent d'un essai explicatif en ce sens que les étudiants ne discuteront pas longuement d'un concept pour ensuite prendre position. Le but d'un essai argumentatif est de prendre position tout de suite et de la défendre avec des preuves.
- 2Fournissez des modèles du type de dissertation que vous souhaitez que vos élèves écrivent. Une fois que vous avez identifié le type de dissertation que vous souhaitez que vos élèves écrivent, choisissez des dissertations écrites dans ce genre à utiliser comme modèles. Vous pouvez collecter des essais individuels et en attribuer 1 à la fois, ou utiliser un lecteur et demander aux étudiants de lire des essais dans le genre que vous avez sélectionné.
- Assurez-vous de sélectionner des dissertations bien structurées et intéressantes afin que vos étudiants puissent modeler leurs propres dissertations sur ces exemples. Incluez des essais écrits par d'anciens étudiants, si vous le pouvez, ainsi que des essais écrits par des professionnels.
Astuce: Les lecteurs se présentent sous de nombreuses formes. Vous pouvez trouver des lecteurs qui se concentrent sur un sujet spécifique, comme la nourriture ou la culture pop. Vous pouvez également trouver des combos lecteur/manuel qui fourniront des informations générales sur l'écriture ainsi que les essais modèles.
- 3Divisez les élèves en petits groupes pour discuter des essais modèles. Demander à vos élèves de travailler ensemble pour examiner des essais modèles en classe les aidera à mieux comprendre ce qui fait un bon essai. Posez des questions à vos élèves et demandez-leur de travailler ensemble pour y répondre.
- Par exemple, pour chacun des essais que vous attribuez à vos élèves, vous pouvez leur demander d'identifier le point ou l'objectif principal de l'auteur, la structure de l'essai, l'utilisation des sources par l'auteur et l'effet de l'introduction et de la conclusion.
- Demandez aux élèves de créer un plan inversé de l'essai pour les aider à comprendre comment construire un essai bien écrit. Ils identifieront la thèse, les points principaux des paragraphes du corps, les preuves à l'appui et la déclaration de conclusion. Ensuite, ils présenteront ces informations dans un plan.
Commencer un essai peut être l'une des parties les plus difficiles de la rédaction d'un essai. - 4Encouragez les élèves à choisir un sujet qui les intéresse. L'écriture est plus engageante si vous choisissez un sujet qui vous intéresse, alors encouragez vos élèves à le faire. Si possible, permettez-leur de choisir leurs sujets afin qu'ils puissent choisir quelque chose qui les intéresse et qui les intéresse.
- Par exemple, si vous avez assigné à vos élèves un essai narratif, encouragez-les à choisir une histoire qu'ils aiment raconter ou une histoire qu'ils ont toujours voulu raconter mais qu'ils n'ont jamais eue.
- Si vos élèves rédigent des essais argumentatifs, encouragez-les à choisir un sujet qui leur tient à cœur ou sur lequel ils aimeraient en savoir plus afin qu'ils puissent exprimer leur opinion.
Méthode 2 sur 3: expliquer les parties d'un essai
- 1Fournissez des exemples d' introductions efficaces. Commencer un essai peut être l'une des parties les plus difficiles de la rédaction d'un essai. Vos élèves peuvent être tentés de commencer par une introduction large et radicale, ou ils commencent par quelque chose qui semble générique ou fade, comme un dicton ou une citation cliché. Assurez-vous de citer de bons exemples d'introduction à partir des essais modèles que vous attribuez afin que les étudiants sachent ce que vous recherchez.
- Par exemple, si vous lisez un essai qui commence par une anecdote intéressante, mettez-le en évidence dans votre discussion en classe sur l'essai. Demandez aux élèves comment ils pourraient intégrer quelque chose comme ça dans leurs propres essais et demandez-leur d'écrire une introduction anecdotique en classe.
- Ou, si vous lisez un essai qui commence par un fait ou une statistique choquante qui attire l'attention des lecteurs, signalez-le à vos élèves. Demandez-leur d'identifier le fait ou la statistique le plus choquant lié au sujet de leur dissertation.
- 2Expliquez comment rédiger une thèse solide. Un énoncé de thèse est la revendication centrale d'un essai et il apparaît généralement à la fin de l'introduction. Assurez-vous d'identifier la thèse dans chacun des essais que vous lisez avec vos étudiants afin qu'ils aient de nombreux modèles auxquels se référer. Assurez-vous également de passer du temps en classe à apprendre comment rédiger un énoncé de thèse.
- Par exemple, vous pouvez fournir quelques modèles d'énoncés de thèse que les élèves peuvent utiliser comme modèles, puis leur demander de rédiger une thèse pour leur sujet en tant qu'activité en classe ou de la publier sur un forum de discussion en ligne.
Astuce: Même si l'énoncé de la thèse ne comprend qu'une seule phrase, cela peut être la partie la plus difficile de la rédaction d'un essai pour certains étudiants. Prévoyez de passer une session de classe complète sur la rédaction de déclarations de thèse et révisez également les informations plusieurs fois.
- 3Montrez aux élèves comment présenter et appuyer leurs revendications. Chacun des paragraphes du corps d'un exposé ou d'un essai argumentatif doit inclure une affirmation étayée par la recherche. Cela peut inclure des éléments tels que des statistiques, les résultats d'une étude ou des citations d'experts. Montrez à vos élèves comment structurer leurs paragraphes de corps avec cette information.
- Par exemple, vous pourriez passer une session de classe à revoir des phrases thématiques, puis regarder comment les auteurs d'essais modèles ont utilisé des phrases thématiques pour présenter leurs affirmations. Ensuite, identifiez où l'auteur soutient une affirmation et comment il développe la source.
- 4Donnez aux élèves des exemples de la façon de conclure un essai. Les étudiants sont parfois pressés de terminer un essai une fois qu'ils ont couvert tous leurs points principaux, il est donc courant que les conclusions semblent abruptes ou maladroites. Aidez les élèves à comprendre le but de la conclusion en vous référant aux conclusions des essais types que vous lisez avec eux.
- Par exemple, vous pourriez diriger les élèves vers une conclusion dans un essai narratif qui reflète l'importance de l'expérience d'un auteur. Demandez aux élèves d'écrire un paragraphe dans lequel ils réfléchissent à l'expérience sur laquelle ils écrivent et d'en faire un devoir ou de le partager sur le tableau de discussion de la classe.
- Pour une dissertation explicative ou argumentative, vous pouvez montrer aux élèves des conclusions qui réaffirment l'aspect le plus important d'un sujet ou qui proposent des solutions pour l'avenir. Demandez aux élèves d'écrire leurs propres conclusions qui reformulent les parties les plus importantes de leur sujet ou qui décrivent des solutions possibles au problème.
Commencez par assigner des dissertations à lire, puis encouragez les étudiants à choisir leur propre sujet de dissertation.
Méthode 3 sur 3: guider les élèves tout au long du processus d'écriture
- 1Expliquez le processus d'écriture afin que les élèves sachent qu'il faut commencer tôt. L'écriture est quelque chose que de nombreux étudiants ne considèrent pas comme un processus long et complexe. Ils pourraient penser que c'est bien de s'asseoir et d'écrire un essai la veille de la date prévue, mais cela se traduit généralement par une mauvaise écriture. Expliquez à vos élèves que la rédaction d'un bon essai nécessite une réflexion approfondie, une planification minutieuse et de multiples révisions.
- Essayez de donner aux élèves un exemple de chronologie sur la façon de travailler sur leurs dissertations. Par exemple, ils peuvent commencer à réfléchir à un sujet, à rassembler des sources (si nécessaire) et à prendre des notes 4 semaines avant la date d'échéance.
- Ensuite, les étudiants peuvent commencer à rédiger 2 semaines avant la date d'échéance de l'article dans le but d'avoir un brouillon complet 1 semaine avant la date d'échéance de l'essai.
- Les étudiants pourraient alors prévoir de commencer à réviser leurs ébauches 5 jours avant la date prévue de la dissertation. Cela donnera aux étudiants suffisamment de temps pour lire plusieurs fois leurs devoirs et apporter les modifications nécessaires.
- 2Discutez de l'importance du remue-méninges pour générer des idées. Expliquez aux élèves ce qu'est le remue-méninges et comment il peut les aider à rédiger un meilleur essai. Fournissez-leur une liste de différents types d'activités de remue-méninges et réservez du temps en classe pour en essayer certaines. Voici quelques activités de remue-méninges que vous pourriez encourager vos élèves à essayer:
- L'écriture libre, c'est-à-dire lorsque vous écrivez librement sur tout ce qui vous vient à l'esprit pendant un laps de temps défini, par exemple 10, 15 ou 20 minutes.
- Le regroupement, c'est-à-dire lorsque vous écrivez votre sujet ou votre idée de sujet sur une feuille de papier, puis utilisez des lignes pour relier cette idée aux autres.
- La liste, c'est-à-dire lorsque vous faites une liste de toutes les idées liées à un sujet et que dix la lisez pour trouver des informations utiles pour votre article.
- Questionner, par exemple en répondant au qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment de leur sujet.
- Définir des termes, comme identifier tous les termes clés liés à leur sujet et rédiger des définitions pour chacun.
- 3Montrez aux élèves différentes façons d'organiser leurs pensées. Une fois que les élèves ont développé quelques idées préliminaires pour leur essai, ils peuvent se demander comment tout organiser d'une manière qui a du sens. Montrez aux élèves différentes approches pour organiser un essai en fonction de leur sujet et du genre de l'essai.
- Par exemple, si vos élèves écrivent des essais narratifs, il peut être plus logique pour eux de décrire les événements d'une histoire de manière chronologique.
- Si les étudiants rédigent des essais explicatifs ou argumentatifs, ils devront peut-être commencer par répondre aux questions les plus importantes sur leur sujet et fournir des informations de base.
- Pour un essai descriptif, les élèves peuvent utiliser le raisonnement spatial pour décrire quelque chose de haut en bas, ou organiser les paragraphes descriptifs en catégories pour chacun des 5 sens, tels que la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et la sensation.
- 4Utilisez des exercices d'écriture en classe pour aider les élèves à développer des idées. Vous aurez souvent besoin d'expliquer des concepts aux élèves, et cela peut vous impliquer de parler et d'écrire au tableau ou d'utiliser un PowerPoint pour une partie de la classe. Cependant, il est également important d'amener les élèves à parler et à réfléchir aux concepts que vous essayez de leur enseigner. Essayez de commencer ou de terminer chaque cours par un exercice d'écriture pour impliquer les élèves dans un nouveau concept ou une nouvelle idée.
- Par exemple, si vous venez de passer en revue différents types de stratégies de remue-méninges, vous pouvez demander aux élèves d'en choisir une qu'ils aiment et de consacrer 10 minutes à développer des idées pour leur dissertation.
- 5Créez un forum de discussion et demandez aux élèves de publier régulièrement. L'utilisation d'un forum de discussion en ligne est un moyen populaire de garder les étudiants engagés avec le matériel de cours. Ils peuvent accéder au tableau à toute heure du jour ou de la nuit et lire ce que les autres élèves ont écrit. Cela créera également un environnement plus décontracté pour que les élèves effectuent des activités d'écriture que si vous deviez faire des activités chronométrées dans votre classe.
- Essayez de demander aux élèves de publier une réponse hebdomadaire à une invite d'écriture ou à une question que vous leur attribuez.
- Vous pouvez également créer un forum de discussion séparé où les étudiants peuvent publier des idées sur leur essai et obtenir des commentaires de vous et de leurs camarades de classe.
Par exemple, si vous lisez un essai qui commence par une anecdote intéressante, mettez-le en évidence dans votre discussion en classe sur l'essai. - 6Donnez aux élèves des devoirs pour les aider à développer leurs essais. Soyez réfléchi avec les types de devoirs que vous attribuez afin qu'ils soient utiles à vos étudiants pendant qu'ils travaillent sur leurs dissertations. Par exemple, vous pouvez demander aux élèves d'écrire 1 paragraphe d'idées pour leur article en tant que premier devoir. Ensuite, ils pourraient choisir un objectif pour le prochain devoir et développer ces idées dans un nouveau paragraphe.
- Vous pouvez également assigner des parties spécifiques du processus d'écriture comme devoirs, comme demander aux élèves de remettre un premier brouillon comme devoir.
- 7Planifiez des séances de révision en classe. La révision est une partie essentielle du processus d'écriture, mais vos élèves peuvent ne pas la voir de cette façon. Pour vous assurer que vos élèves réviseront leur travail, faites de la révision une partie de la classe. Expliquez différents types de techniques de révision à vos élèves, puis donnez-leur du temps en classe pour réviser leur travail. Fournissez aux élèves une liste de questions et de stratégies qu'ils peuvent utiliser et permettez-leur de choisir ce qu'ils trouvent le plus utile.
- Par exemple, vous pourriez suggérer de lire le document en arrière une phrase à la fois ou de lire le document à voix haute pour identifier les problèmes d'organisation et éliminer les erreurs mineures.
- Essayez des ateliers de révision par les pairs qui demandent aux élèves de réviser le travail des autres. Les élèves peuvent travailler en binôme ou en groupe pendant l'atelier. Fournissez-leur une feuille de travail, un organisateur graphique ou une copie de la rubrique du devoir pour guider leur évaluation par les pairs.
Astuce: Insistez sur l'importance de vous accorder au moins quelques heures avant de le réviser. Si possible, il est encore mieux d'attendre quelques jours. Une fois ce temps écoulé, il est souvent plus facile de repérer les erreurs et de trouver de meilleures façons de décrire les choses.
- Les étudiants doivent souvent rédiger des essais dans le cadre des candidatures à l'université, pour des travaux dans d'autres cours et lors de demandes de bourses. Rappelez à vos élèves toutes les façons dont l'amélioration de leurs compétences en rédaction de dissertation peut leur être bénéfique.
Lisez aussi: Comment faire une demande de bourses?
Questions et réponses
- Comment choisir le meilleur sujet de dissertation?Allez sur un sujet qui vous intéresse et qui est conforme au devoir. Si vous ne savez pas quel sujet fonctionne le mieux, demandez à votre professeur!
Les commentaires (3)
- Cela m'a aidé à comprendre les bases pour enseigner à mes élèves. Merci!
- Les étudiants qui ont vraiment du mal à prendre du temps sur leur emploi du temps chargé et à rédiger des essais peuvent recourir aux services de rédaction d'essais. Ils peuvent faire le travail pour ces étudiants car ils ont des écrivains qui ont de l'expérience en écriture.
- Votre essai est boum. Je l'aime.
