Comment se préparer à enseigner à l'aide du modèle des éléments essentiels de l'enseignement (EEI)?
Ce modèle étape par étape vous aide à créer et à organiser pour enseigner une leçon efficace!
Si vous souhaitez enseigner quelque chose (une leçon, une compétence, des informations) à quelqu'un (votre voisin, votre père, un groupe d'amis ou d'enfants), il existe des techniques pour construire votre leçon qui augmentent vos chances de réussite. Un modèle de base centré sur l'enseignant est appelé le modèle des éléments essentiels de l'enseignement (EEI). Ce modèle étape par étape vous aide à créer et à organiser pour enseigner une leçon efficace!
Partie 1 sur 4: se préparer à être l'enseignant
- 1Pensez à vos objectifs. Avant de vous lancer dans cette tâche d'enseignement, réfléchissez à vos motivations pour enseigner ce sujet particulier à ces personnes en particulier. Demandez-vous: comment imaginez-vous que ces connaissances les aideront? Certains objectifs sont à court terme et certains à long terme. Les deux sont d'accord. Il fait partie de la responsabilité de l'enseignant de conserver la vision et le but plus larges tout au long de l'expérience d'enseignement et d'apprentissage. Si vous ne connaissez pas la réponse à cette question, pensez à choisir un sujet différent qui apportera une valeur ajoutée à la vie de quelqu'un.
- 2Pensez aux résultats de la leçon. Les apprenants acquerront-ils une nouvelle compétence? Y aura-t-il un objet matériel produit? Acquériront-ils la capacité de comprendre ou de participer à quelque chose qu'ils ne pouvaient pas auparavant? Soyez prêt à décrire ou, mieux encore, à montrer à vos élèves quels seront les résultats de leur apprentissage. S'il s'agit d'une œuvre d'art, ayez un exemple du produit final. Représentez en quelque sorte le résultat qui leur sera bénéfique en participant à votre leçon.
- 3Obtenez leur permission d'enseigner. Peut-être que l'élève vous a demandé de leur enseigner. Sinon, ou si cette leçon fait partie d'un programme de formation obligatoire, vous générerez de bons rapports avec les étudiants si vous leur annoncez d'abord votre intention de leur enseigner ce sujet et attendez leur accord. Cela démontre à l'étudiant que ses préférences comptent. Cela leur permet également d'accepter formellement le rôle de l'étudiant et les responsabilités qu'il implique.
Un modèle de base centré sur l'enseignant est appelé le modèle des éléments essentiels de l'enseignement (EEI).
Partie 2 sur 4: préparation des éléments de support de la leçon
- 1Donnez à votre leçon un titre descriptif.
- 2Faites une liste du matériel que vous utiliserez pour enseigner votre leçon. Cela peut inclure tous les ingrédients si vous apprenez aux gens à préparer un plat, plus une copie de la recette, ainsi que tout l'équipement de cuisine et les besoins spatiaux que vous aurez lors de la gestion du groupe. La liste doit inclure les fournitures que vous et les élèves utiliserez pendant toute la leçon.
- 3Le cas échéant, écrivez le cadre du programme auquel votre leçon fait partie et la norme pédagogique que votre leçon respecte ou soutient.
- 4Décrivez une activité d'ouverture ou un «ensemble d'anticipation» qui attirera l'attention de vos apprenants et les excitera à propos de ce qu'ils s'apprêtent à apprendre. Il peut s'agir de montrer aux élèves le modèle que vous avez déjà fait de ce qu'ils apprendront à produire, ou de leur montrer une vidéo de personnes jouant avec la capacité qu'ils vont acquérir, ou de leur expliquer comment la leçon se rapporte à d'autres choses qui ils connaissent, utilisent ou apprécient déjà.
- 5Écrivez l'attente que vous avez envers les élèves après la fin de la leçon. Décrivez les actions ou comportements uniques qu'ils seront capables de faire, à l'aide de verbes d'action. Envisagez une façon de partager ces objectifs avec votre élève, peut-être verbalement ou visuellement.
Il fait partie de la responsabilité de l'enseignant de conserver la vision et le but plus larges tout au long de l'expérience d'enseignement et d'apprentissage.
Partie 3 sur 4: préparer le contenu de la leçon
- 1Décrivez les activités qui seront utilisées pour donner l'instruction. Celles-ci incluent des explications étape par étape, des démonstrations, des instructions ou des modélisations. Pour rendre les nouveaux concepts accessibles aux apprenants, décomposez-les à partir de l'exemple le plus simple et expliquez aux élèves comment assembler les pièces dans leur ensemble. Si possible, utilisez ou modélisez le comportement correct avec de nombreux exemples, en commençant par le plus simple. Tenez compte de la capacité ou du niveau de connaissances actuel de l'apprenant et utilisez les techniques d'échafaudage pour construire petit à petit des connaissances plus complexes.
- 2Vérifiez la compréhension des apprenants à chaque étape. Considérez les comportements qui démontreront que vos apprenants ont compris et peuvent répéter, expliquer ou exécuter le contenu par eux-mêmes à l'avenir. Une façon d'y parvenir est de demander aux élèves de répéter les étapes ou de raisonner de mémoire ou tout en démontrant la logique qui les sous-tend.
- 3Incluez des tâches ou des étapes que les élèves doivent accomplir seuls ou en groupe sans vos instructions directes. C'est ce qu'on appelle la «pratique guidée». Concevez une étape de la leçon où vous pouvez prendre du recul et donner aux élèves le temps de mettre en œuvre ce que vous avez enseigné. Pendant cette période, soyez disponible pour du soutien et pour répondre aux questions ou intervenir si une partie de votre cours n'a pas encore été absorbée par un ou plusieurs élèves.
Avant de vous lancer dans cette tâche d'enseignement, réfléchissez à vos motivations pour enseigner ce sujet particulier à ces personnes en particulier.
Partie 4 sur 4: se préparer à conclure la leçon
- 1Donnez à vos élèves et l'occasion de démontrer leurs nouvelles compétences ou compréhensions. Cela peut être en partageant avec des pairs, en faisant une performance des compétences, en leur demandant de faire une déclaration disant ce qu'ils ont appris, ou en concevant une courte évaluation pour vérifier la compréhension globale.
- 2Discutez avec vos élèves des opportunités qu'ils auront pour renforcer ce qu'ils viennent d'apprendre. Concevez un devoir, un projet ou une autre tâche que l'étudiant peut réaliser dans un proche avenir.
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