Comment enseigner la grammaire?

Les étudiants apprenant l'anglais comme langue seconde apprendront à lier les règles de grammaire anglaise — Par exemple, les étudiants apprenant l'anglais comme langue seconde apprendront à lier les règles de grammaire anglaise à leurs règles de grammaire dans leur langue maternelle.

La grammaire est un système d'organisation d'une langue en phrases complètes. Il reconnaît comment les mots et les phrases s'emboîtent pour donner un sens et créer du sens. La grammaire vous aide à représenter le monde et à interagir avec les autres à travers le langage et cela doit avoir un sens. Cela vous permet de vous exprimer clairement et d'affiner ce que vous voulez dire. Enseignez efficacement la grammaire en connaissant les besoins de vos élèves; il est supposé que vous connaissez déjà les bases des styles d'enseignement et d'apprentissage.

Partie 1 sur 5: se préparer à enseigner

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Sachez qui sont vos élèves. Pour enseigner efficacement, vous devez savoir qui sont vos élèves. Vous devez également savoir ce qu'ils veulent ou doivent apprendre de vous. Cela affectera votre approche pédagogique, ainsi que ce que vous enseignez réellement.
- Par exemple, si vous enseignez à des enfants du primaire, vous pouvez vous concentrer sur des règles de grammaire de base faciles à comprendre. Si vous enseignez à des adultes qui apprennent l'anglais langue seconde, vous constaterez peut-être que ces élèves sont plus âgés et très motivés. Ils peuvent également avoir besoin de compétences linguistiques immédiates.
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Comprendre les différents styles d'apprentissage. Les gens apprennent de différentes manières selon la façon dont ils traitent l'information le plus efficacement possible. Pensez aux différents styles d'apprentissage lorsque vous commencez à planifier comment enseigner la grammaire. Certains de ces styles d'apprentissage comprennent:
- Apprentissage visuel: Ces apprenants préfèrent lire et veulent voir ce qu'ils apprennent.
- Apprentissage auditif: Ces apprenants préfèrent écouter l'instruction. Les conversations et les interactions sont des moyens efficaces d'enseigner ce style d'apprentissage.
- Apprentissage tactile: Ces apprenants préfèrent toucher et manipuler des objets afin d'apprendre quelque chose.
- Apprentissage kinesthésique: Ces apprenants se déplacent beaucoup et profitent de se lever fréquemment d'un bureau.
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Rafraîchissez votre compréhension des règles de grammaire. Prenez le temps de parcourir un guide de grammaire ou un manuel. Même si vous pensez connaître très bien la grammaire, prenez le temps de vous rafraîchir la mémoire sur les différentes règles.
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Choisissez un manuel. Vous pouvez choisir d'utiliser un manuel comme guide pour l'enseignement. Choisissez-en un qui s'adresse au même type d'étudiants que vous enseignerez.

L'approche déductive de l'enseignement de la grammaire se concentre sur l'enseignement de certaines règles de grammaire, puis sur la présentation d'exemples de cette règle.

Partie 2 sur 5: choisir une approche pédagogique

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Utilisez l'approche déductive si vous voulez expliquer rapidement. L'approche déductive de l'enseignement de la grammaire se concentre sur l'enseignement de certaines règles de grammaire, puis sur la présentation d'exemples de cette règle. Cela peut être utile si vous voulez expliquer rapidement la grammaire. Cela peut être plus utile avec des étudiants adultes.
- Cette approche peut minimiser l'interaction et la participation des élèves.
- Indiquez clairement ce que la règle autorise et limite. Donnez une explication claire et brève sur ce que permet la règle de grammaire. Décrivez également ce que la règle ne permet pas. Par exemple, utilisez toujours «vous étiez» et n'utilisez jamais «vous étiez». Poursuivez ensuite avec un exemple de règle. Illustrer la règle de grammaire avec un exemple. Vous pouvez utiliser une phrase simple pour l'illustrer une fois. Ensuite, vous pouvez choisir une phrase plus compliquée pour montrer comment la règle s'applique.
- Décrivez les règles avec simplicité. Réduisez les règles grammaticales à des termes simples. Essayez de ne pas signaler trop d'exceptions à la règle lorsque vous introduisez la règle pour la première fois.
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Choisissez l'approche inductive pour permettre aux élèves d'explorer la langue. L'approche inductive permet aux étudiants de découvrir le fonctionnement de la langue et de la grammaire. Les élèves apprennent la grammaire en établissant des liens avec leur compréhension préexistante de la langue. Par exemple, les étudiants apprenant l'anglais comme langue seconde apprendront à lier les règles de grammaire anglaise à leurs règles de grammaire dans leur langue maternelle.
- Cette approche peut permettre une meilleure mémorisation de la grammaire. De plus, les étudiants sont des apprenants plus autonomes.
- Ne choisissez pas l'approche inductive si vous n'avez pas beaucoup de temps. Les élèves doivent élaborer eux-mêmes une règle en examinant des exemples. Déterminer la règle peut être au détriment de l'utilisation de la règle dans la pratique.
- Donnez des exemples de phrases qui démontrent des différences. Afin d'aider les élèves à choisir les règles, commencez par deux phrases qui ont des significations légèrement différentes. Par exemple, écrivez: «J'ai lu tous les livres de Stephen King» et «J'ai lu le dernier livre de Stephen King la semaine dernière.» Demander à l'élève d'identifier la différence entre ces deux phrases.
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Choisissez une approche fonctionnelle pour donner aux élèves des outils pour communiquer. L'approche fonctionnelle se concentre sur l'enseignement de la grammaire afin que les étudiants puissent fonctionner dans leur vie quotidienne. Par exemple, que devront-ils savoir pour pouvoir faire leurs courses? Comment accueilleront-ils quelqu'un?
- Les étudiants débutants peuvent apprendre des concepts complexes et les utiliser dans la conversation.
- Dans cette approche, il peut être difficile de déterminer sur quels aspects se concentrer en premier.
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Enseignez la grammaire à travers des textes, des histoires et des chansons. Utilisez des exemples de littérature et d'écriture populaire pour illustrer comment la grammaire est utilisée. Cela peut être un moyen efficace d'enseigner la grammaire.
- Les élèves peuvent choisir leurs propres textes ou histoires qu'ils aimeraient utiliser. Cela rendra la leçon plus intéressante pour les élèves. Les étudiants bénéficieront également d'un vocabulaire accru.
- Les textes peuvent être difficiles s'ils sont trop avancés pour le niveau de langue de l'élève.

Enseignez efficacement la grammaire en connaissant les besoins de vos élèves; il est supposé que vous connaissez déjà les bases des styles d'enseignement et d'apprentissage.

Partie 3 sur 5: commencer par quelques règles de base

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Enseigner les noms au singulier et au pluriel. Un nom singulier est un mot qui décrit une chose. Le pluriel signifie qu'il y a plus d'une chose. Dans la plupart des cas, ajoutez un «s» à la fin du nom singulier pour le mettre au pluriel.
- Lorsque vous enseignez les règles de base, mentionnez qu'il existe des exceptions. Mais vous n'avez pas besoin de les aborder à ce stade.
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Enseignez les pronoms. Les pronoms sont des mots qui remplacent le nom de quelqu'un. Par exemple, Mary deviendra «elle» et Harry deviendra «il». Ces deux ensemble deviendront "ils". Continuez avec les autres pronoms, tels que «je», «vous», «nous», «nous», et ainsi de suite.
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Apprenez à conjuguer les verbes. Conjuguer des verbes est une compétence essentielle pour comprendre comment faire correspondre les phrases. Cela implique de faire correspondre un verbe au sujet. Par exemple, lorsque vous avez le verbe «saut», il se conjugue comme suit: «je saute», «tu sautes», il saute», et ainsi de suite.
- Commencez par le présent d'abord et donnez à l'étudiant beaucoup de pratique en utilisant ce temps.
- Passez au passé et au futur un à la fois.
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Enseignez quelques verbes irréguliers. Certains verbes irréguliers ne suivent pas les règles de conjugaison des verbes réguliers. L'un d'eux est "être". Enseignez ceci comme: «je suis», «vous êtes», «il est», et ainsi de suite.
- Commencez par enseigner le présent en premier. Les verbes irréguliers peuvent être délicats. De plus, "être" sert de base à de nombreux autres types de phrases verbales. Il est important de le maîtriser avant de passer à autre chose.
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Apprenez à répondre par la négative. Si l'élève veut être en désaccord avec quelque chose ou dire qu'il n'a pas fait quelque chose, il devra savoir comment construire cette phrase. Montrez à l'élève où ajouter «pas» dans une phrase. Par exemple, vous pourriez dire: «Je ne saute pas» ou «Je ne mange pas».

Partie 4 sur 5: enseigner des activités plus avancées

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Enseignez à schématiser une phrase. Créer un diagramme d'une phrase est un exercice utile pour aider les élèves à comprendre comment les phrases sont construites.
- Trouvez le sujet et le prédicat (verbe) de la phrase.
- Trouver des objets directs et des objets indirects.
- Discutez des mots qui modifient le sens des autres mots.
- Identifier les clauses dépendantes et indépendantes.
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Enseignez les temps complexes des verbes. Une fois que vos élèves ont compris les temps des verbes au présent, au passé et au futur, présentez-leur d'autres types de conjugaisons verbales. Ceux-ci peuvent inclure le présent parfait simple, le passé progressif, le présent progressif, le présent conditionnel, le passé conditionnel, etc.
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Enseignez la terminologie appropriée. Lorsque vous enseignez la grammaire débutante, il peut être préférable d'utiliser des termes simples pour décrire les concepts. Au fur et à mesure que vous enseignez une grammaire plus avancée, vous pouvez choisir de commencer à introduire les termes appropriés qui décrivent les concepts grammaticaux.
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Donnez des quiz qui testent la compréhension des élèves. Périodiquement, évaluez l'apprentissage de vos élèves avec des quiz. Cela leur permettra de mettre leurs connaissances à l'épreuve. Cela vous donne également une chance de voir à quel point ils apprennent les concepts. Vous verrez également si les concepts sont déroutants pour les étudiants.

Considérez que ce type d'utilisation de la grammaire représente différentes expériences culturelles — Plutôt que de considérer que la grammaire est mauvaise ou inférieure, considérez que ce type d'utilisation de la grammaire représente différentes expériences culturelles.

Partie 5 sur 5: enseigner efficacement

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Utilisez des exemples pour enseigner la grammaire. Prenez des exemples de phrases pour qu'elles aient un sens pour l'élève. Il est utile de voir comment les règles de grammaire sont mises en pratique dans différents types de conversations ou d'écrits.
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Construire sur des concepts qui sont familiers à l'élève. Expliquer les règles grammaticales en utilisant des concepts que l'élève connaît déjà.
- Par exemple, les élèves seront probablement familiers avec les temps verbaux, comme le passé, le présent et le futur. Utilisez-les pour expliquer des temps de verbe plus compliqués.
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Donnez aux élèves suffisamment de temps pour pratiquer. Renforcez votre leçon en donnant aux élèves beaucoup de temps pour mettre à profit leurs connaissances en grammaire. Le but de l'apprentissage de la grammaire est d'améliorer les compétences en communication. Donnez à vos élèves la possibilité de pratiquer fréquemment.
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Adaptez l'enseignement à vos élèves. Il est important de prendre note des niveaux d'apprentissage, des intérêts et des styles d'apprentissage de vos élèves. Lorsque vous adaptez votre enseignement à leur niveau, ils seront plus investis dans l'apprentissage de la grammaire. Cela réduira également la frustration et la confusion pour les élèves et pour vous-même.
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Prévoyez des jeux et des activités intéressantes. La grammaire peut être une matière sèche si l'enseignant n'engage pas efficacement les élèves. Jouez à des jeux, planifiez des scénarios de conversation et faites d'autres activités appropriées et amusantes pour les élèves.
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Corrigez les élèves de manière positive. Ne découragez pas vos élèves en corrigeant leur grammaire d'une manière qui réduit leur envie de parler. Au lieu de cela, corrigez les erreurs en poursuivant la conversation et en posant des questions en utilisant la grammaire correcte.
- Par exemple, votre élève dit: «J'ai attrapé le ballon. Ne répondez pas par «Vous voulez dire que vous avez attrapé la balle». À la place, dites: «Vous avez attrapé le ballon? Avez-vous marqué un point? Continuez la conversation avec une correction douce et une question ou un commentaire ajouté.

Conseils

Soyez sensible à la nature unique et culturelle de l'expression linguistique. Certains dialectes de l'anglais utilisent une grammaire qui pourrait être considérée comme «impropre». Plutôt que de considérer que la grammaire est mauvaise ou inférieure, considérez que ce type d'utilisation de la grammaire représente différentes expériences culturelles.

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