Comment faire participer les élèves à la création de salles de classe plus sûres?

Demandez aux élèves de garder leurs téléphones cellulaires programmés 911 sur leur bureau. Le premier jour de cours, demandez à tous les élèves de sortir leur téléphone portable et de leur expliquer le processus de programmation du 911 dans sa mémoire à une touche.

• Demandez-leur de placer le téléphone portable sur leur bureau afin qu'il soit disponible pour une utilisation en cas d'urgence potentielle, à chaque fois qu'ils viennent en classe pour le reste de l'année scolaire.

Demandez aux élèves de prendre quelques minutes pour se familiariser avec la disposition de la salle de classe. Lorsqu'ils ont eu suffisamment de temps pour regarder autour d'eux, demandez-leur si quelqu'un voit un danger potentiel.

• Si un danger grave est porté à votre attention, signalez-le immédiatement et remerciez les élèves d'avoir porté le problème à votre attention.
• Demandez aux élèves de continuer à regarder autour de la classe chaque fois qu'ils y sont et de vous avertir immédiatement s'ils découvrent un danger.
• Si les problèmes qu'ils signalent sont des dangers mineurs, discutez-en avec eux, puis montrez-leur que vous remplissez un formulaire de demande de réparation à soumettre aux administrateurs de l'école.

Demandez à vos élèves si quelqu'un souffre de diabète ou d'allergie aux arachides, puis laissez le temps aux élèves de répondre. Notez toutes les conditions qu'ils déclarent avoir, puis rappelez-leur de se surveiller les uns les autres dans votre classe et de vous dire immédiatement s'ils voient un autre élève sous la contrainte ou souffrant apparemment d'une réaction allergique.

• Assurez-vous que les élèves savent où se trouve la fontaine d'eau la plus proche, mais encouragez-les à apporter une bouteille d'eau avec eux en classe. Rappelez-leur que l'eau contenue dans les bouteilles peut être utilisée de différentes manières pour assurer une plus grande sécurité dans la salle de classe.
• Encouragez les diabétiques à apporter tout aliment dont ils pourraient avoir besoin dans la salle de classe et à le garder à leur bureau pour un accès facile.

Affichez bien en évidence une affiche de RCR dans la classe et montrez-la aux élèves. Lisez à haute voix les instructions de l'affiche pour renforcer l'information.

Encouragez les élèves à suivre un cours de secourisme de base. Plus il y a d'étudiants formés en RCR et en secourisme de base, plus grandes sont les chances de sauver des vies pendant et après une catastrophe météorologique ou humaine. Ces connaissances favorisent la confiance en soi des élèves et leur permettent d’offrir une aide compétente à la fois à l’école et à la maison en cas d’urgence.

Créez et maintenez l'impression que chaque élève est un sauveur potentiel. Expliquez clairement aux élèves que chacun d'eux est capable de sauver la vie d'un autre camarade de classe, frère ou sœur, étranger ou enseignant.

• Dites-leur qu'en appelant le 911 sur leur téléphone cellulaire en cas d'urgence, ils peuvent potentiellement sauver une vie et que la participation individuelle est vitale pour la sécurité de tous.
• Rappelez aux élèves tout au long de l'année scolaire qu'ils «sauvent des vies» et encouragez-les à trouver des moyens d'améliorer leurs aptitudes à sauver des vies et la sécurité des autres dans l'exercice de leurs fonctions à l'école.
• Rappelez-leur que quelque chose d'aussi insignifiant que de ramasser les ordures jetées autour de l'école / la propriété de l'école crée un environnement plus sûr pour les autres.

Encouragez les élèves à créer une «réaction aux stratégies de crise». Périodiquement, tout au long de l'année scolaire, proposez aux élèves une crise imaginaire (comme un incendie dans la salle) et demandez-leur de concevoir une stratégie de réponse adaptée à leurs meilleurs talents ou capacités et à la situation. Demandez-leur de partager leurs stratégies avec la classe.

• Encouragez-les à se divertir en créant de telles stratégies de réponse, chaque fois qu'ils s'ennuient. En les formant à concevoir ces types de plans, vous leur donnez les moyens d'agir, vous les incitez à acquérir des capacités de raisonnement indépendantes et vous renforcez leur sentiment d'autonomie.

Résoudre les problèmes de «réaction aux stratégies de crise» avec les élèves. De manière légère, encouragez les élèves à proposer des suggestions sur la façon dont des «stratégies de réaction aux crises» uniques peuvent être combinées, modifiées ou rejetées pour améliorer l'issue de la crise imaginaire. Cela vous donnera, à vous et aux élèves, l'occasion de découvrir les forces et les faiblesses partagées et aidera les élèves à déterminer à qui ils font confiance dans la classe pour assurer la plus grande sécurité en cas d'urgence réelle.

• Ce processus encouragera également les élèves à s'exprimer librement les uns avec les autres et à affiner leurs réponses prévues aux menaces qu'ils pourraient rencontrer en dehors de votre classe.