Comment apprendre aux adultes à lire?

Demandez aux élèves de mettre ce qu'ils lisent dans leurs propres mots — Pendant que vous lisez ensemble ou comme ils lisent à la maison, demandez aux élèves de mettre ce qu'ils lisent dans leurs propres mots.

Les apprenants adultes apportent leurs propres besoins à la table. La quantité de connaissances avec laquelle les apprenants adultes commencent peut varier considérablement. Il est important d'évaluer ce que savent vos élèves afin de savoir par où commencer. Essayez d'abord de travailler sur l'alphabet et les sons, puis aidez-les à les rassembler en mots. Après cela, vous pouvez progresser vers la fluidité et la compréhension.

Partie 1 sur 5: faire une évaluation initiale des phonèmes

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Évaluez ce que le lecteur sait. Commencez par déterminer quelle lettre sonne, ou quel phonème, la personne connaît déjà. De cette façon, vous pouvez les aider à trouver là où ils ont besoin d'aide sans ressasser ce qu'ils savent.
- La plupart des programmes ont une évaluation que vous pouvez faire avec les étudiants. Cependant, si vous avez besoin de créer le vôtre, faites-le en fonction des 6 tâches de phonème.
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Posez des questions sur l'isolement des phonèmes. L'isolement phonémique est la capacité d'identifier les sons dans les mots. Par exemple, vous pourriez demander: "Quel est le premier son de 'finish'?" ou "Quel est le dernier son du 'passé'?"
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Déterminez ce que l'élève sait sur la catégorisation des phonèmes. La catégorisation des phonèmes est la capacité de sélectionner les sons qui n'appartiennent pas. Par exemple, vous pourriez demander: "Quel mot a un son de voyelle différent: chauve-souris, sac ou bébé?"
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Discutez de l'identité des phonèmes. Dans cette tâche, l'étudiant doit trouver le même son dans des mots différents. Par exemple, vous pourriez demander: "Quel est le son commun dans" paper "," pitch "et" pipe "?"
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Renseignez-vous sur le mélange de phonèmes. Le mélange de phonèmes oblige les élèves à joindre des sons séparés ensemble. Vous pourriez dire, "quel mot ces sons épellent-ils? / S / / k / / u / / p / (scoop)?"
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Évaluez la segmentation des phonèmes de l'élève. Ici, vous voyez si les élèves peuvent extraire les sons d'un mot. C'est le contraire du mélange. Vous pourriez demander: "Combien de phonèmes y a-t-il dans 'scoop'?" (/ s / / k / / u / / p /)
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Discutez de la suppression de phonèmes. Dans cette tâche, vous demandez aux élèves de supprimer un son d'un mot et de voir ce qui reste. Vous pourriez demander: "Comment diriez-vous" scoop "sans le son / s /?"

Pour apprendre à utiliser les livres pour enfants en aidant les adultes à apprendre à lire, continuez à lire!

Partie 2 sur 5: travail sur l'alphabet et les phonèmes

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Introduisez les sons individuellement. Parcourez tous les phonèmes en utilisant des activités d'écoute. Par exemple, vous pouvez utiliser le phonème / f / qui est le son "F" dans la langue anglaise. Commencez par dire le son plusieurs fois tout en tenant une carte avec / f / dessus. Ensuite, à l'aide de cartes flash, montrez aux élèves les mots commençant par / f / pendant que vous les dites lentement, tels que «bien», «tomber», «rapide» et «poilu».
- Vous pouvez également utiliser des mots qui produisent ce son avec des lettres différentes, telles que «téléphone».
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Faites la différence entre chaque son individuel et les autres. Promenez-vous dans la pièce et montrez différents objets. S'il a le son / f /, par exemple, soulevez la carte et prononcez le mot. S'il n'a pas le son, ne tenez pas la carte.
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Renforcez chaque son avec un petit quiz. Demandez à la personne de numéroter une feuille de 1 à 10 si elle le peut. Dites un mot à voix haute pour chaque numéro. Sur les mots qui ont un son / f /, par exemple, l'élève doit marquer un «f» à côté.

Les livres pour enfants peuvent ramener les adultes au moment où ils essayaient de lire pour la première — Cependant, les livres pour enfants peuvent ramener les adultes au moment où ils essayaient de lire pour la première fois, ce qui peut être utile.

Partie 3 sur 5: passer des phonèmes aux mots

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Travaillez sur le mélange de phonèmes. Donnez des exemples de la façon dont les sons se mélangent pour former des mots, comme / k / / a / / sh se rassemblant pour former de l'argent. Dites chaque son, puis énoncez lentement le mot pour que les élèves voient comment le mot s'unit.
- Une fois que vous avez donné des exemples, donnez des sons aux élèves et demandez-leur d'essayer de résonner le mot à votre place.
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Jouez avec d'autres tâches de phonème. Travaillez à travers d'autres tâches de phonèmes, telles que la suppression de phonèmes et la segmentation de phonèmes. Donnez des exemples de chaque tâche, puis demandez aux élèves de vous donner des réponses.
- Par exemple, montrez aux élèves comment supprimer le / s / / p / de «splash» forme «cil».
- Vous pouvez également montrer aux élèves comment «chapeau» peut être divisé en / h / / a / / t /.
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Aide avec les mots non décodables. Les mots non décodables sont ceux qui ne suivent pas les règles de la phonétique, comme «qui». L'anglais a emprunté des mots à de nombreuses langues, c'est pourquoi de nombreux mots ne suivent pas «les règles». Pendant que les adultes essaient de sonner les mots, aidez-les à trouver ceux qui ne peuvent pas être décodés en le disant à leur place. La plupart du temps, ces mots ont juste besoin d'être mémorisés.
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Travaillez l'orthographe. Dites un mot à voix haute, phonétiquement régulier et suivant les règles que vous avez déjà passées. Demandez aux élèves de déposer un jeton de poker pour chaque son du mot, puis de revenir en arrière et de placer un jeton de couleur différente sur chaque endroit où se trouve une voyelle. Ensuite, demandez aux élèves d'écrire la lettre correspondant à chaque son.
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Utilisez un livre pour enfants. Utiliser des livres pour enfants avec des adultes est un peu controversé, car certains pensent que cela peut être démoralisant ou condescendant pour les adultes. Cependant, les livres pour enfants peuvent ramener les adultes au moment où ils essayaient de lire pour la première fois, ce qui peut être utile. De plus, les livres pour enfants incluent souvent des rimes et des allitérations, ce qui aide tout lecteur débutant à apprendre la phonétique de la lecture.
- Essayez de les lire à haute voix à vos élèves. Si vous pensez que cela pourrait être condescendant, essayez de briser la glace avec une petite blague, comme "Eh bien, nous savons tous que Humpty-Dumpty a fait une belle chute, mais maintenant nous pouvons en lire davantage! Extra, extra!"

Partie 4 sur 5: développer la fluidité

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Demandez aux élèves de lire un passage. Commencez par un passage que les élèves peuvent lire au moins en partie. Demandez à chaque élève de lire le passage à haute voix. Pendant qu'ils le font, fournissez des commentaires sur les mots et tout ce dont ils ont besoin d'aide.
- Commencez par des passages très basiques. Recherchez des passages pour les apprenants débutants.
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Lisez le passage à haute voix. Demandez à vos élèves de vous écouter lire le passage à haute voix, tout en suivant le texte. Cela aide les élèves à entendre comment il est censé sonner.
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Encouragez les élèves à relire le passage. La relecture des passages est le principal moyen d'apprendre la fluidité. Demandez à chaque élève de relire le passage à haute voix plusieurs fois, pendant que vous fournissez des commentaires.

Car certains pensent que cela peut être démoralisant ou condescendant pour les adultes — Utiliser des livres pour enfants avec des adultes est un peu controversé, car certains pensent que cela peut être démoralisant ou condescendant pour les adultes.

Partie 5 sur 5: travail sur le vocabulaire et la compréhension

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Présentez de nouveaux mots aux élèves à chaque leçon. Passez 10 à 15 minutes chaque leçon à travailler sur le vocabulaire. Apportez de 6 à 10 nouveaux mots et donnez-leur une définition. Parlez de la signification de chaque mot et utilisez-le dans une phrase. Demandez à différents élèves d'utiliser le mot dans une phrase.
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Demandez aux élèves de rechercher des mots pendant qu'ils lisent. Un moyen simple de construire du vocabulaire est d'être exposé à de nouveaux mots dans les textes. En lisant à la maison, les élèves rencontrent des mots qu'ils ne connaissent pas. Dites à l'élève d'essayer de comprendre d'abord ce que cela signifie en regardant la phrase. Ensuite, demandez à l'élève de le rechercher pour en comprendre le sens.
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Essayez des jeux de vocabulaire. Les jeux de vocabulaire peuvent aider les élèves à développer leur connaissance des mots sans trop de pression. Vous pouvez même utiliser des jeux courants comme Pictionary, Scategories et charades pour aider les élèves à travailler sur leur vocabulaire.
- Vous pouvez également essayer un jeu comme l'anagramme de tableau. Écrivez un mot au tableau, puis demandez aux élèves de monter et d'écrire un mot pour chaque lettre. Demandez-leur de choisir un mot lié à l'anagramme.
- Par exemple, si vous écrivez "ORDINATEUR", les élèves peuvent écrire " C éruption", " O rder", " M ouse", " P ictures", " U ser", " T echnique", " E mail" et " R eboot. "
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Demandez aux élèves de paraphraser. Pendant que vous lisez ensemble ou comme ils lisent à la maison, demandez aux élèves de mettre ce qu'ils lisent dans leurs propres mots. Vous pouvez les aider en leur posant des questions, ce qui peut leur donner des indices sur ce sur quoi ils devraient se concentrer.
- Par exemple, vous pourriez demander aux élèves de paraphraser ce passage: «Le chat avait envie de sortir. Le chat attendait sa chance. Il se tenait près de la porte et la regardait s'ouvrir. Les humains l'ont finalement ouverte et le chat s'est enfui. quand ils ne regardaient pas. Le chat a rendu visite aux voisins, a chassé une souris et a trouvé un endroit chaud au soleil pour faire la sieste. Quand il faisait nuit, le chat a décidé de rentrer à la maison parce qu'il voulait son dîner. "
- L'élève pourrait dire: "Le chat voulait sortir, alors il l'a fait. Il a eu une aventure et est ensuite rentré à la maison quand il avait faim."
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Encouragez les élèves à dessiner ce qu'ils entendent. Une autre façon d'aider les élèves à comprendre ce qu'ils entendent est de dessiner une image pendant que vous lisez. La création d'une image visuelle peut aider les élèves à synthétiser des informations, car elle les oblige à écouter, entendre et reproduire le texte sous une forme ou une autre.
- Si les élèves ont des problèmes avec cette tâche, commencez par les aider à étudier des images qui sont déjà avec le texte. Vous pouvez également parler de ce que vous voyez lorsque vous lisez le texte.
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Créez des résumés en mettant en évidence les idées principales. Demandez aux élèves de lire un passage. Pendant qu'ils le font, demandez-leur de mettre en évidence ou de souligner ce qu'ils considèrent comme les principales idées ou pensées du passage. Quand ils ont terminé, demandez-leur de le rassembler dans un résumé.

Conseils

L'avantage des apprenants adultes est qu'ils peuvent travailler seuls et qu'ils sont généralement motivés à apprendre. Ils ont également beaucoup d'expérience. Cependant, ils ont également tendance à avoir moins de temps que les apprenants plus jeunes. Ils peuvent être frustrés plus facilement, car ils ont tendance à être gênés de ne pas pouvoir lire. Il est important d'être patient et encourageant avec les apprenants adultes.

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