Comment être un bon professeur d'anglais?

Si vous avez les compétences nécessaires pour être un bon professeur d'anglais, vous pouvez bien sûr être un professeur professionnel.

Les professeurs d'anglais ont un travail important. Ils apprennent aux élèves à bien lire et à bien écrire, à comprendre ce qu'ils lisent, à apprendre de leurs pairs et à avoir des conversations productives et stimulantes. Être un bon professeur d'anglais peut être difficile, mais vous pouvez prendre des mesures pour vous améliorer, afin que vous et vos élèves tiriez le meilleur parti de votre temps en classe.

Partie 1 sur 4: élaboration de plans de cours

1
Choisissez du matériel qui intéressera vos élèves. Alors que les classiques comme Moby Dick sont incroyablement importants historiquement et ont beaucoup de valeur littéraire, ils peuvent être trop longs, ennuyeux et apparemment hors de propos pour retenir longtemps l'intérêt de vos élèves. Attribuez plutôt des œuvres plus courtes ou plus contemporaines, ou des œuvres que vous savez que vos élèves apprécieront.
- Recherchez le mérite littéraire ou académique dans des endroits improbables: même un roman d'apocalypse zombie comme Zone One de Colson Whitehead traite de sujets difficiles et importants qui complètent parfaitement un classique comme In Our Time d' Hemingway tout en restant pertinent pour le public moderne.
2
Attribuez une quantité raisonnable de devoirs. Bien qu'il puisse sembler agréable de faire lire à vos élèves un long roman en une semaine, cela peut être une attente déraisonnable. Vos élèves ne pourront pas terminer la lecture et la survoleront, liront un résumé à la place ou ne le liront pas du tout. Encouragez vos élèves à terminer leurs devoirs et à tirer le meilleur parti de leurs études en leur attribuant de plus petites quantités de devoirs directement liés au travail en classe.
- Vous devez vous concentrer sur la création d'un environnement en classe dans lequel vous pouvez suivre le travail et les progrès de votre élève. Si vous choisissez de donner des devoirs, ils doivent être brefs et se rapporter directement à vos devoirs et discussions en classe.
- Les histoires courtes sont d'excellents moyens d'attribuer des pièces comme lecture critique. Ce n'est pas parce qu'il y a moins à lire que vos élèves ne peuvent pas apprendre les concepts clés. Trouvez des histoires courtes qui illustrent ce dont vous discutez en classe et utilisez-les pour garder vos élèves engagés.
3
Donnez des devoirs qui aident les élèves à comprendre le matériel. Demandez aux élèves de rédiger une courte réponse à un devoir de lecture, y compris une interprétation ou des questions sur la lecture. Ces devoirs devraient inciter les élèves à réfléchir de manière critique et à réfléchir à des questions importantes, ou à établir des liens entre les sujets de la classe.
- N'attribuez pas de travail occupé. Certains devoirs comme les phrases de vocabulaire et le travail de définition sont utiles. Cependant, envoyer à la maison une lecture qui n'est pas liée au travail en classe simplement pour s'assurer que vos élèves ont des devoirs d'anglais est stressant et inutile. Concentrez-vous sur la qualité des devoirs que vous attribuez plutôt que sur la quantité.
4

Concentrez-vous sur la compréhension globale. Concentrez-vous sur leur compréhension générale des sujets que vous enseignez en plus de compétences comme le vocabulaire. Impressionner sur eux la plus grande signification de ce qu'ils étudient et comment cela peut les aider ailleurs dans leur vie. Apprenez-leur à apprendre plutôt que de simples faits. Cela les aidera à sortir de votre classe avec une compréhension et une appréciation plus durables du sujet.
5
Commandez vos cours pour les rendre cohérents. Plutôt que de passer d'un sujet à l'autre à volonté, organisez vos leçons par ordre chronologique ou thématique. Liez différents sujets ensemble dans vos discussions afin que vos élèves comprennent comment chaque sujet est lié. Aidez-les à établir des liens et encouragez-les à considérer leurs idées dans différents contextes. Qu'est-ce que la relation de Whitman avec la nature a à voir avec celle de Tennyson ou de Hemingway? En quoi sont-ils identiques ou différents et pourquoi?
- Le fait de classer vos leçons par ordre chronologique peut rendre la progression d'un sujet à l'autre naturelle - il est logique d'étudier les écrivains du 18e siècle avant ceux du 19e siècle. Pensez également à classer les sujets par thème, afin d'étudier la progression d'un thème ou d'une idée à travers plusieurs textes.

Comment dire à mon professeur qu'elle est méchante, mais gentiment pour qu'elle s'améliore?

Partie 2 sur 4: animer les discussions

1
Connaissez bien le matériau. Si vous envisagez de discuter d'une histoire courte, relisez-la plusieurs fois pour vous assurer de ramasser les petits détails que vous n'auriez peut-être pas remarqués la première fois. Proposez une interprétation de l'œuvre, mais rappelez-vous que la vôtre n'est pas la seule interprétation possible. Assurez-vous de pouvoir répondre aux questions courantes que les élèves pourraient se poser sur le travail.
- C'est bien si vous n'avez pas de réponses à toutes les questions qui se posent. Au lieu d'essayer de compenser, ouvrez le sujet à une discussion de la classe afin qu'ils deviennent des moments d'apprentissage pour tout le monde.
2

Apportez du matériel extérieur. Bien que l'objectif principal de la discussion soit basé sur le texte lui-même, il peut être utile d'apporter des éléments extérieurs tels que des informations biographiques sur l'auteur, la trame de fond du texte ou des interprétations célèbres ou controversées. Faites des recherches et apportez les informations les plus pertinentes ou intéressantes que vous trouverez.
3
Sachez de quoi vous voulez discuter. Choisissez quelques points clés du texte qui, selon vous, seront les plus difficiles ou déroutants pour vos élèves. Gardez à l'esprit les sujets spécifiques que vous voudrez aborder et proposez quelques points importants que vos élèves devraient retenir de la discussion.
- Gardez à l'esprit que vos élèves auront des questions et des intérêts que vous ne pourrez peut-être pas anticiper. Vos plans de cours ne doivent pas être gravés dans le marbre. Répondre à ce dont vos élèves veulent parler créera une discussion animée, engageante et productive.
4

Posez des questions d'interprétation. Vous devez guider vos élèves pour qu'ils interprètent le texte plutôt que pour discuter des aspects factuels. Posez des questions «comment» et «pourquoi» plutôt que des questions «quoi» ou des questions par oui ou par non. Par exemple, "Qu'a fait Ender à Bonzo Madrid?" est une question très simple, alors que "Pourquoi Ender a-t-il fait cela?" est beaucoup plus difficile et complexe, et "Comment le savez-vous?" exige une lecture attentive et une attention au texte.
5

Posez des questions spécifiques. Il peut être bon de commencer par des questions générales telles que «Qu'avez-vous aimé dans cette histoire?», Mais seulement si elles sont rapidement suivies de questions beaucoup plus spécifiques. Les questions générales n'aident pas les élèves à réfléchir de manière critique au texte, et elles encouragent les généralisations et les hypothèses plutôt que les arguments basés sur le texte. En revanche, poser des questions spécifiques sur des aspects spécifiques du texte mettra vos élèves au défi de se concentrer sur des choses qu'ils ont peut-être manquées, de construire des arguments basés sur le texte et de lutter contre des détails qui remettent en question leurs interprétations.
6
Encouragez vos élèves à se répondre. Lors d'une discussion, les élèves ne devraient pas vous parler. Au contraire, ils devraient adresser leurs questions et commentaires les uns aux autres, et vous ne devriez intervenir que pour faire avancer la discussion. Ils apprendront mieux s'ils travaillent ensemble pour construire leurs propres idées et interprétations - ils ne tireront pas grand-chose de la conversation si vous leur dites simplement ce que vous pensez. N'oubliez pas que vous les aidez à apprendre et que vous leur enseignez en grande partie la meilleure façon d'apprendre.
- Divisez vos élèves en petits groupes et demandez-leur de discuter de sujets entre eux. Ensuite, demandez à chaque groupe de parler de ce dont il a discuté avec toute la classe. Essayez de faire en sorte que chaque groupe agisse comme une autorité sur un certain domaine et dirigez la classe dans une discussion sur ce sujet.
- Si vos élèves veulent s'écouter et se respecter mutuellement, encouragez-les à se lancer dans la discussion sans lever la main et attendre d'être appelés. Cela créera une conversation plus réactive, plus rapide et plus engageante qui pourra se maintenir sans vous. Si vos élèves se parlent ou si quelques élèves monopolisent la discussion, demandez à la personne qui vient de parler de choisir la prochaine personne à qui parler ou de trouver une autre façon de répartir le temps de parole sans avoir à le faire vous-même.
7
Remettez en question les idées de vos élèves et encouragez-les à faire de même. Vous ne devriez pas être en désaccord avec tout ce qu'ils disent, mais demandez-leur de soutenir leurs affirmations avec des preuves textuelles et encouragez les autres élèves à proposer des interprétations différentes. Mettre la pression sur les idées des élèves les pousse à réfléchir plus dur pour trouver des arguments convaincants. Cela les aide également à développer les compétences nécessaires pour parler de manière persuasive et débattre avec leurs pairs.
- Les débats et les arguments aident une discussion à devenir vivante, engageante et intéressante. Si ces débats commencent à devenir personnels, ou si les élèves peuvent s'offenser les uns les autres, pensez à ramener la conversation au texte. Vous devez remettre en question les interprétations du texte par les élèves, pas les élèves eux-mêmes.

Un professeur asiatique peut-il être un professeur d'anglais professionnel qui enseigne à l'international?

Partie 3 sur 4: connaître votre matériel

1
Lisez régulièrement. Lisez de nombreux types de littérature, y compris des livres, des magazines, des journaux et de la poésie. La lecture est le meilleur moyen de confronter des sujets difficiles, d'acquérir du vocabulaire et des techniques d'écriture et de découvrir de nouveaux matériaux à apporter en classe. Selon le niveau que vous enseignez, vous devez être familiarisé avec les œuvres les plus importantes de l'histoire littéraire. Et vous devriez toujours être en mesure de donner des suggestions de lecture à vos élèves.
- En plus de lire des ouvrages importants, lisez pour le plaisir. Rappelez-vous pourquoi vous aimez lire et encouragez vos élèves à faire de même.
- Soyez au courant des tendances actuelles en matière de lecture et essayez ce que vous pensez que vos élèves pourraient lire. Cela vous aidera à mieux comprendre leurs intérêts et à établir des relations avec eux en dehors de la salle de classe, ce qui fera de vous un enseignant plus efficace dans l'ensemble.
2
Développez votre vocabulaire. Assurez-vous de rechercher les nouveaux mots que vous rencontrez dans votre lecture. Étudiez vos mots préférés et commencez à accumuler un large vocabulaire. Mettez-vous au défi de penser à des mots que vous ne connaissez pas. Devinez leur étymologie et utilisez des mots similaires pour comprendre leur signification. N'ayez pas peur de rechercher des mots dont vous n'êtes pas sûr et encouragez vos élèves à faire de même.
- En même temps, apprenez à vos élèves que la marque d'un bon écrivain ne consiste pas seulement à fouetter des mots de deux dollars et à les utiliser pour paraître sophistiqués. Apprenez à vos élèves la différence entre utiliser un mot pour faire une comparaison historique, ou utiliser un mot allitératif et utiliser un mot pour impressionner quelqu'un par votre apprentissage. Il existe des manières de plus en moins utiles de manier les mots.
- Ne parlez jamais à vos élèves de ne pas connaître ou comprendre un mot. Faites-leur savoir: "Tout va bien, c'est un mot difficile." Ensuite, utilisez un synonyme, fournissez-leur des indices de contexte ou aidez-les à le rechercher afin qu'ils se familiarisent avec un vocabulaire plus avancé.
3

Pratiquez votre écriture. Les élèves doivent être capables de lire votre écriture afin de comprendre les notes que vous prenez sur le tableau blanc ou les commentaires que vous donnez sur une dissertation. Écrivez des lettres ou tenez un journal pour garder votre écriture vivante et saine, et concentrez-vous toujours sur la lisibilité plutôt que sur la vitesse de votre écriture.
4

Développez vos compétences linguistiques en anglais. Assurez-vous de bien maîtriser l'orthographe, la ponctuation et la grammaire. Vous ne voulez pas vous retrouver à enseigner à vos élèves des informations erronées ou erronées. Utilisez des livres de référence et Internet comme sources pour les règles de grammaire et de ponctuation, et n'ayez pas peur de rechercher des sujets dont vous n'êtes pas sûr.

Pour être un bon professeur d'anglais, entraînez-vous à lire à voix haute afin de vous sentir à l'aise de vous lever et de parler à votre classe sans trébucher.

Partie 4 sur 4: développer vos compétences en classe

1

Soyez à l'aise pour parler devant votre classe. Apprenez à être confiant, à vous tenir devant vos élèves et à bien parler. Entrainez-vous à lire à voix haute pour vous sentir à l'aise pour parler fort et clairement et pour vous assurer de ne pas trébucher lorsque vous le faites devant votre classe. Pratiquez de bonnes compétences de prise de parole en public afin de bien performer en classe.
2

Encouragez vos élèves. Faites attention à vos élèves et accordez toute votre attention à leurs idées. Travaillez à établir une relation au début de l'année scolaire. Traitez-les comme des personnes intelligentes et dignes, et respectez-les académiquement et autrement. Essayez d'apprendre à connaître une chose qui passionne chaque élève en dehors de la salle de classe. Ensuite, encouragez-les à poursuivre leurs intérêts et curiosités, et défiez-les dans et hors de la classe. Lorsque vous leur accordez de l'attention et du respect, vous constaterez qu'ils fonctionnent bien pour en être dignes.
3

Soyez disponible en dehors des cours. Encouragez vos élèves à venir au déjeuner ou après l'école. Cela peut faire une énorme différence pour les étudiants qui éprouvent des difficultés ou qui souhaitent poursuivre la discussion. Être disponible pour eux les encourage à susciter un réel intérêt pour le matériel, et c'est une démonstration de votre respect et de votre désir de les aider à apprendre.
4

Soyez strict mais juste. Ne criez pas après les élèves chaque fois que vous en avez l'occasion, mais d'un autre côté, ne les laissez pas vous marcher dessus. Faites preuve de discipline, mais n'allez pas trop loin, sinon cela les rendra plus mauvais envers vous. Si un élève a bien fait, dites-le-lui et récompensez-le. De même, si un élève a des difficultés, dites-lui de rester derrière pour que vous puissiez l'aider à découvrir ce qui ne va pas, ou demandez à un autre élève qui comprend le concept d'aider celui qui a des difficultés.
5

Assurez-vous que vos élèves comprennent ce que vous enseignez. Ne parlez pas et n'écrivez pas trop vite. Cela leur donnera le temps d'écouter, de comprendre et de copier les choses afin de ne pas manquer les informations essentielles. Aidez-les à assimiler vos leçons et encouragez-les à établir des liens entre les sujets et en dehors de la classe afin qu'ils puissent mieux comprendre vos leçons.

Conseils

Encouragez vos élèves à s'engager avec le matériel en dehors de la classe.

Mises en garde

Être enseignant peut être très difficile et prend beaucoup de temps et de patience.

Lisez aussi: Comment enseigner les maths?