Comment enseigner les nombres pairs et impairs?
Demandez aux élèves de colorier les nombres pairs d'une couleur et les nombres impairs d'une autre couleur.
Les nombres pairs et impairs peuvent être un peu difficiles à saisir pour les enfants au début, donc si vous essayez de le faire en classe ou à la maison, soyez patient. Commencez par présenter le concept afin que les enfants puissent commencer à voir le modèle. Ensuite, travaillez sur des activités pour renforcer l'idée dans la classe et utilisez des feuilles de travail ou d'autres activités pour permettre aux enfants de travailler sur le concept à la maison.
Partie 1 sur 3: introduction des nombres pairs et impairs
- 1Comptez même les objets en tant que classe pour établir un modèle. Commencez par des nombres pairs. Comptez les éléments ensemble en demandant aux élèves de jumeler les éléments et de les compter par 2. Demandez aux élèves s'ils remarquent une régularité avec les nombres.
- S'ils ont du mal à comprendre, vous pouvez prendre chaque paire et la diviser, donc vous avez 2 groupes d'articles. Comptez chaque groupe à haute voix. De cette façon, vous montrez que chaque nombre pair peut être divisé en 2 groupes égaux.
- 2Interrogez les élèves sur les nombres impairs, puis montrez le concept ensemble. Autrement dit, demandez aux élèves s'ils peuvent deviner ce qui rend un nombre impair. À mesure que les élèves se rapprochent, comptez à nouveau les éléments ensemble, cette fois en groupes de nombres impairs. Demandez aux élèves de jumeler les éléments.
- Les élèves verront qu'il en reste 1 à chaque fois avec des nombres impairs. Renforcez cette information en la disant à haute voix pour eux.
Demandez aux élèves de tracer les nombres impairs avec un stylo ou un marqueur, en créant un chemin à travers le labyrinthe de nombres. - 3Apprenez aux élèves à chercher leur emplacement pour déchiffrer les plus grands nombres. Écrivez de grands nombres pairs au tableau dans une colonne afin que tous les emplacements soient alignés. Faites de même pour les nombres impairs dans une colonne séparée. Soulignez ceux qui figurent dans tous les nombres.
- Dites aux élèves de rechercher la colonne des unités pour décider si le nombre est pair ou impair. Descendez les colonnes et demandez aux élèves de vous dire si les nombres sont pairs ou impairs et pourquoi.
Partie 2 sur 3: utiliser des activités pour renforcer le concept
- 1Utilisez les caractères «even steven» et «impair todd». Créez un visuel pour chaque personnage que vous pouvez placer sur le sol. Vous pouvez utiliser un demi-panneau d'affichage ou un morceau de papier de construction de 46 x 61 cm (18 x 24 po) pour chaque personnage. Les personnages doivent avoir des mains suffisamment grandes pour que les élèves puissent mettre des objets dans chaque main. Vous pouvez les rendre légèrement plus grandes que vos mains, par exemple.
- Racontez aux élèves une histoire sur les personnages pour faire fonctionner leur cerveau. Par exemple, vous pouvez dire que même Steven aime que les choses soient égales et veut toujours le même montant dans chaque main. Odd Todd préfère ne pas avoir le même montant dans chaque main.
- Ayez plusieurs assiettes d'articles, comme des bonbons ou des billes de verre plates. Comptez les éléments ensemble et demandez aux élèves à quel caractère l'assiette appartiendrait.
- Une fois que vous avez décidé, demandez à un élève de compter à nouveau les objets et de les remettre entre les mains du personnage. Demandez à l'enfant d'alterner entre les 2 mains du personnage choisi au fur et à mesure qu'elles comptent. Ensuite, comptez chaque main pour voir si elles sont identiques ou non pour décider si elles ont bien deviné.
- 2Demandez aux élèves d'associer seuls des cubes ou d'autres petits objets. Laissez chaque élève attraper une poignée de cubes. À leur bureau, chaque élève doit jumeler ses cubes, puis compter le nombre qu'il en possède.
- Demandez aux élèves qui ont encore 1 cube. Lorsqu'un élève lève la main, demandez-lui combien de cubes il a en tout. Écrivez ces nombres au tableau, tels que «15», «19», «23» et «11». Écrivez «impair» au-dessus d'eux. Expliquez que c'est parce qu'il en reste 1.
- Demandez les totaux aux élèves qui n'en ont pas. Écrivez les nombres au tableau, tels que «16», «22», «8» et «12». Écrivez même au-dessus d'eux, car ils se répartissent uniformément.
Demandez aux élèves de lever la main pour les nombres impairs ou de mettre la main sur la tête s'ils pensent que c'est pair. - 3Jouez à un jeu tête baissée pour identifier les pairs et les impairs. Demandez aux élèves de poser la tête sur leur bureau. Donnez-leur un nombre, en commençant par quelque chose de petit. Demandez aux élèves de lever la main pour les nombres impairs ou de mettre la main sur la tête s'ils pensent que c'est pair.
- Ce jeu vise davantage à voir ce que les élèves comprennent plutôt qu'à corriger les erreurs. Après le jeu, vous pouvez revoir le concept.
- Continuez à grossir avec les nombres pour voir si les élèves ont compris des nombres pairs-impairs plus importants.
- 4Essayez un jeu de mystère pair-impair. Donnez à chaque élève une fiche. Écrivez un nombre sur chacun d'eux, et en dessous, créez le nombre en utilisant des points. En d'autres termes, si vous écrivez «8», vous écrirez 8 points sous le nombre. Ce sont les nombres «mystères».
- Demandez à chaque élève de prendre une carte. Dites-leur de jumeler les points, puis décidez si le nombre est pair ou impair. Dites-leur d'écrire «impair» ou «pair» par le nombre.
- Une fois qu'ils ont décidé, demandez-leur d'amener la carte à l'avant et de la placer dans le sac impair ou le sac pair. Ensuite, demandez-leur de dire à la classe le nombre et pourquoi ils pensent que c'est pair ou impair.
Partie 3 sur 3: Laisser les enfants s'entraîner seuls
- 1Donnez aux élèves un tableau de 100 nombres à colorier. Le tableau devrait avoir une case pour chaque nombre de 1 à 100. Demandez aux élèves de colorier les nombres pairs d'une couleur et les nombres impairs d'une autre couleur.
- Cette tâche peut être effectuée en classe ou à la maison.
La plupart des nombres doivent être pairs, sauf pour le chemin que le personnage devra emprunter vers le bas, qui doit être des nombres impairs. - 2Utilisez une feuille à bulles pair-impair. Créez ou imprimez une feuille de calcul contenant des nombres aléatoires dans des bulles en bas de la page. Demandez aux élèves de colorier les bulles impaires d'une couleur et les bulles paires d'une autre couleur.
- Vous pouvez également demander aux élèves de faire cette tâche à la maison.
- 3Créez ou imprimez un labyrinthe pair-impair. En haut de la page, placez un personnage qui a besoin d'aller en bas. La page doit être constituée d'un tableau de nombres. La plupart des nombres doivent être pairs, sauf pour le chemin que le personnage devra emprunter vers le bas, qui doit être des nombres impairs.
- Demandez aux élèves de tracer les nombres impairs avec un stylo ou un marqueur, en créant un chemin à travers le labyrinthe de nombres.
- Continuez à vérifier avec vos enfants pour voir s'ils comprennent tous le concept. Sinon, passez un peu plus de temps à l'examiner.
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