Comment engager toute la classe dans la lecture d'une pièce?
Comment impliquez-vous TOUS les élèves, et pas seulement les enfants dont vous savez qu'ils seront déjà à la pratique du jeu cet après-midi?
Il n'y a rien de plus déchirant pour un vrai nerd de théâtre que d'entendre ses élèves déclarer effrontément que "les jeux sont ennuyeux!!" ou "Shakespeare m'endort!" Comment pouvez-vous, en tant qu'enseignant, rendre vos élèves enthousiastes à l'idée d'aborder une nouvelle pièce? Comment impliquez-vous TOUS les élèves, et pas seulement les enfants dont vous savez qu'ils seront déjà à la pratique du jeu cet après-midi? Comment donner vie à une pièce à 7 h 45 du matin? Lisez la suite pour savoir comment.
- 1Jouer la sélection. Peut-être que vous êtes dans un système scolaire qui vous permet de choisir vos textes. Si tel est le cas, essayez de faire de la première pièce que vous présentez aux élèves une pièce qui contient des séquences d'action et des thèmes tels que l'amour non partagé, la jalousie ou simplement une comédie flagrante. Cela aura tendance à susciter l'intérêt dès votre introduction. Si, comme beaucoup d'autres, vous travaillez dans un système scolaire où l'on vous dit quelles pièces de théâtre enseigner, alors vous devrez travailler avec ce que l'on vous donne. Pour le reste de cet article, supposons que vous n'ayez pas pu choisir le jeu. Supposons que vous ayez été chargé d'enseigner «Hamlet». "NOOOO!" hurlez vos élèves, "JE DÉTESTE Shakespeare!" Ne perds pas espoir.
- 2Suscitez l'intérêt en tirant parti des connaissances et de l'expérience antérieures. Cette étape devrait avoir lieu avant même que vous ayez distribué les copies de la pièce. Commencez par demander à la classe, tout simplement: «Est-ce que quelqu'un a déjà entendu parler de la pièce«Hamlet»? Qu'en savez-vous?» Vous pourriez obtenir des réponses allant de "Euh... non." "N'est-ce pas celui où ils vont tous" Roi Lion "et Simba tue Scar sauf avec une épée?" à "Ah, oui, Mme Smith. Je le connais bien. Écrit en 1601, la pièce n'a été publiée à l'origine qu'en 1603. William Shakespeare a utilisé des sources tirées des" Histoires Tragiques "du célèbre écrivain français François de Belleforest. Souhaitez-vous que je récite le premier acte? "Il en faut toutes sortes pour faire une salle de classe. Néanmoins, notez les faits pertinents qu'ils connaissent concernant l'auteur, l'intrigue et le contexte sur une affiche qui sera accrochée dans la salle pendant que vous lisez le jouer.
Commencez par demander à la classe, tout simplement: «Est-ce que quelqu'un a déjà entendu parler de la pièce«Hamlet»? - 3Intégrez la culture pop autant que possible. Une excellente façon de réchauffer les élèves à un travail intimidant est de le relier à quelque chose qu'ils connaissent pour établir des liens. Un bon exemple est "Le Roi Lion". Beaucoup d'enseignants hésitent à le faire, surtout dans une classe de lycée, de peur d'insulter leurs élèves avec du matériel enfantin. Cependant, les élèves apprécient la rupture mentale et le rappel d'un trésor d'enfance qu'ils auraient peut-être oublié. Ne consacrez pas une période de classe entière à une soirée de projection "Le Roi Lion", mais montrez des extraits de scènes clés pour qu'ils voient le cours de l'action: Old King est assassiné... Le nouveau roi prend le relais... Le fils du vieux roi part... Le nouveau roi est mauvais... Le fils revient... Venge son père. Assurez-vous de tracer l'intrigue de base de "Le Roi Lion " avec les élèves d'une manière qui inclut ces événements clés. Dites-leur de garder cela à l'esprit pendant qu'ils lisent «Hamlet», car les choses commenceront à vous sembler familières.
- 4Commencez à lire. Pour un dramaturge comme Shakespeare, essayez de lire en classe lorsque le temps le permet. De cette façon, vous pouvez vérifier la compréhension avec vos élèves, en vous assurant qu'ils sont capables de déchiffrer le langage difficile. N'oubliez pas de ne jamais forcer un élève à lire devant ses pairs à moins d'être certain qu'il le peut. Un moyen sûr de désactiver l'enthousiasme de tout étudiant à propos d'un sujet est de le forcer à embarrasser le public. Prenez d'abord des bénévoles pour les lecteurs. Il vaut mieux, au moins au début, avoir à l'esprit des étudiants dont vous savez qu'ils liront le texte avec passion. Cela aidera les autres élèves à comprendre et à s'engager.
- 5«Traduire». Essayez de faire un travail en groupe ou en binôme où les élèves trouvent leur passage préféré (20 lignes) et le «traduisent» en langue vernaculaire moderne. Certains de vos élèves seront tentés d'utiliser les livres «No Fear Shakespeare» pour le faire à leur place. Ces livres sont un excellent outil pour les étudiants qui ont du mal à comprendre la langue, et il est bon d'utiliser ce type d'aide pour éviter une frustration inutile. Cependant, pour ce devoir de «traduction», encouragez les élèves à poser leurs aides et à y faire de leur mieux. Ils vont se surprendre avec tout ce qu'ils peuvent comprendre.
Notez que cette étape ne vient pas nécessairement à la fin de la lecture de la pièce, mais est plutôt entrecoupée tout au long du processus de lecture. - 6Commencez à regarder. Notez que cette étape ne vient pas nécessairement à la fin de la lecture de la pièce, mais est plutôt entrecoupée tout au long du processus de lecture. Les pièces sont destinées à être vues, et que lorsque nous les notons, nous les figeons jusqu'à ce qu'elles puissent être revues. Après avoir terminé le premier acte avec vos élèves, ou plus tôt si vous pensez que cela serait utile, montrez à vos élèves un extrait d'une célèbre production de "Hamlet" jusqu'au point où ils l'ont lu. Cela servira de récompense pour la lecture et aidera les élèves à développer un sens du rythme du pentamètre iambique. N'oubliez pas qu'entendre les lignes aide les élèves à visualiser les métaphores et la terminologie inhabituelle beaucoup mieux que de les lire sur papier.
- 7Faites bouger vos élèves. Heureusement, "Hamlet" est un jeu très physique. Demandez à vos élèves de travailler pour bloquer les scènes de combat de base et les points culminants de la pièce. Non seulement cela les aidera à visualiser ce qui se passe, mais cela les aidera également à réfléchir au personnage. Comment le personnage qu'ils jouent réagirait-il à ce qui se passe? Auraient-ils peur du combat? Seraient-ils en train de grignoter un peu pour s'impliquer? Vous pouvez utiliser des rouleaux de papier d'emballage comme une alternative sûre aux armes réelles, mais, bien sûr, tenez compte de votre propre climat de classe avant de prendre la décision d'organiser un combat à l'épée. Si cela peut s'avérer trop stimulant pour votre classe, jouez plutôt un point culminant émotionnel, comme un match de cris ou une sortie dramatique pour un effet similaire. Après la reconstitution, discutez avec la classe de la façon dont cela s'est passé et si cela les a aidés à mieux comprendre le personnage, l'intrigue, etc.
- 8Évaluer l'apprentissage. Une fois que vous avez fini de lire la pièce, assurez-vous de proposer aux élèves différentes façons de vous montrer ce qu'ils ont appris, en travaillant en groupe ou individuellement. Peut-être avez-vous une option pour écrire une "scène supprimée" en pentamètre iambique. Pour ce devoir, les élèves écrivaient une scène qui n'apparaissait pas dans la pièce, mais qui aurait pu se produire dans l'histoire. Par exemple, que se passerait-il si Gertrude tombait seule sur Ophélie après la rupture mentale d'Ophélie. Comment leur conversation se serait-elle déroulée? Ou quelles conversations Rosencrantz et Guildenstern ont-ils eu quand ils N'ÉTAIENT PAS avec Hamlet? Tout va aussi longtemps qu'ils peuvent justifier comment cela s'intégrerait dans le monde de la pièce. Une autre option d'affectation pourrait être de créer une vidéo Vine que chacun des personnages aurait pu publier. La vidéo inclurait leur VRAIE réaction à ce qui se passe, par rapport à la façon dont ils se font passer pour les autres personnages. Un dernier exemple d'une option d'évaluation pourrait être de créer un "poème trouvé"à partir des lignes de la pièce. Les poèmes sont créés en coupant des lignes du texte original et en les collant ensemble pour former une œuvre entièrement nouvelle. Le poème servirait de réflexion personnelle sur la pièce.
Assurez-vous que votre école a la permission de lire des extraits de "Le Roi Lion" et de toute adaptation de "Hamlet" que vous souhaitez montrer à vos élèves.
- Assurez-vous que votre école a la permission de lire des extraits de "Le Roi Lion" et de toute adaptation de "Hamlet" que vous souhaitez montrer à vos élèves. Souvent, des films comme ceux-ci nécessitent une autorisation écrite du studio avant de pouvoir les montrer en classe, même à des fins éducatives.
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