Comment enseigner aux collégiens?
Des recherches ont montré que les élèves du secondaire réagissent le plus positivement aux images visuelles lorsqu'ils traitent des informations.
Enseigner aux élèves du collège peut poser un défi particulier aux enseignants. Vos élèves sont pris dans une étrange phase de développement - ils ne sont plus des enfants, mais ils ne peuvent pas non plus assumer les responsabilités d'un adolescent plus âgé ou d'un jeune adulte. Comprendre les besoins du cerveau des jeunes adolescents peut vous aider à présenter votre matériel de manière à ce qu'il réponde aux normes de votre école, mais qu'il réponde également aux besoins d'apprentissage de vos élèves.
Partie 1 sur 3: communiquer avec les élèves du collège
- 1Divisez votre leçon en morceaux. La recherche a montré que les collégiens apprennent mieux lorsque leurs leçons sont divisées en tranches de 7 à 10 minutes d'activités différentes. Les leçons doivent être une combinaison de leçons tirées des cours magistraux et d'activités de traitement.
- Une activité de traitement est une activité dans laquelle les élèves doivent manipuler des informations ou relier les informations à quelque chose qu'ils connaissent déjà. Cela peut être une activité comme écrire une fin alternative à une histoire qu'ils ont lue, mener une expérience en laboratoire ou participer à un débat avec leurs camarades de classe.
- 2Limitez la quantité de cours. Des études montrent que les élèves du collège ne peuvent gérer que 10 à 12 minutes d'enseignement direct (ou cours magistral). Après 10 à 12 minutes, leur cerveau commence à filtrer les informations de la conférence et à se tourner vers d'autres pensées. Bien que le cours magistral soit un élément important de l'enseignement, vous devez le compléter par des activités de traitement.
- Si vous donnez une conférence, assurez-vous de la présenter de manière engageante. Ne vous contentez pas de lire une feuille de calcul ou un ensemble de notecards. Lisez comme si vous racontiez une histoire.
- Assurez-vous d'avoir un contact visuel avec vos élèves pendant que vous présentez le matériel. Assurez-vous qu'ils savent que vous leur parlez directement parce que vous voulez qu'ils comprennent la matière.
- 3Enseignez avec des visuels. Des recherches ont montré que les élèves du secondaire réagissent le plus positivement aux images visuelles lorsqu'ils traitent des informations. Les images visuelles donnent aux élèves des informations concrètes et faciles à digérer, par opposition à des informations abstraites (avec lesquelles ils ne pourront pas s'attaquer avant l'âge de 18 à 20 ans).
- Les visuels dynamiques - ou les visuels qui bougent plutôt que de rester statiques - se sont avérés avoir l'impact le plus significatif sur les élèves. Recherchez des graphiques contenant des éléments en mouvement, des films ou une série d'images interactives plutôt qu'une ou deux images statiques.
- Vous devriez également envisager d'utiliser des objets de manipulation, qui sont des objets physiques que les élèves peuvent toucher afin d'apprendre la matière de la leçon. Ils sont couramment utilisés en mathématiques (comme l'utilisation de blocs pour enseigner la géométrie), mais vous pouvez également envisager d'utiliser des objets dans d'autres domaines, comme apporter un ancien exemplaire d'un magazine des années 1930 si vous enseignez l'histoire.
Partie 1 sur 3: communiquer avec les élèves du collège. - 4Construisez vos leçons autour des voix de vos élèves. Les élèves du collège doivent interagir directement avec les informations afin de les comprendre pleinement. Ils ne vous considèrent plus, en tant qu'enseignant, comme une source de connaissances; ils doivent se forger une opinion sur le matériel par eux-mêmes.
- Incorporez la méthode Think-Pair-Share. Lorsque vous enseignez une leçon particulière, posez aux élèves une question sur le matériel. Demandez-leur d'écrire une réponse à la question, puis de partager leurs idées avec un partenaire. Ensuite, en classe, discutez de vos réponses à voix haute.
- 5Valorisez les émotions de votre élève. Comme collégiens, la plupart des étudiants concerneront le monde autour d' eux émotionnellement plutôt que par la logique ou la raison. Lorsque vous enseignez votre matériel, assurez-vous de le présenter en fonction de son impact émotionnel.
- La mesure dans laquelle vous pouvez faire cela dans chaque discipline variera. Mais vous devez intégrer des méthodes telles que la narration dans des disciplines appropriées comme l'anglais, les études sociales et même des matières comme les sciences et les mathématiques.
- L'humour est également un élément clé dans la connexion émotionnelle avec vos élèves. Assurez-vous que vos blagues sont appropriées et évitez tout ce qui frise le snark ou le sarcasme.
- 6Gardez vos plans de cours diversifiés. Surtout, assurez-vous que vos cours intègrent une grande variété d'activités. Demandez à vos élèves de prendre des notes, d'écrire des pièces de réflexion, de travailler en groupe, de mener des enquêtes et de jouer à des jeux. Cela évitera l'ennui et aidera vos élèves à développer un large éventail de compétences cognitives.
- Assurez-vous d'incorporer des activités qui nécessitent une mémorisation et une répétition de la part de vos élèves. C'est une compétence précieuse qui doit encore être développée dans le cerveau à cet âge. Vous pouvez utiliser des cartes flash, des jeux de rimes ou simplement demander aux élèves de répéter à haute voix des informations vitales pour pratiquer cela.
- 7Prévoyez du temps pour la réflexion. Encourager vos élèves à écrire dans un journal ce qu'ils ont appris ou comment ils ont vécu la leçon de la journée les aidera à voir les objectifs plus larges de la classe.
Enseigner aux élèves du collège peut poser un défi particulier aux enseignants.
Partie 2 sur 3: fournir un soutien supplémentaire à vos élèves
- 1Maintenez des règles cohérentes dans la classe. Les jeunes adolescents peuvent commencer à tester les limites de l'autorité, mais ils ont encore besoin d'un ensemble clair de règles et de limites pour apprendre.
- Le premier jour de cours, faites participer vos élèves à la création des règles et assurez-vous qu'ils comprennent pourquoi ils doivent être en place. Si l'une de vos règles est de se respecter les uns les autres, vous devriez demander à vos élèves ce que cela impliquerait (par exemple, se relayer pour parler plutôt que se parler).
- Établissez des routines régulières dans votre classe pour que vos élèves sachent à quoi s'attendre. Par exemple, vous pouvez commencer chaque journée avec une citation ou une histoire inspirante relative à votre leçon de la journée. Vous pouvez utiliser cette routine pour échauffer la discussion entre vos élèves.
- Donner à vos étudiants un programme les aidera également à développer leurs capacités à planifier et à organiser leurs horaires d'études. Un programme doit inclure les dates des cours, ce que vous prévoyez d'enseigner à chaque date et toutes les lectures ou devoirs que vos élèves devraient terminer avant d'assister à ce cours.
- 2Soyez conscient de l'agression sociale dans votre classe. Au collège, les élèves commencent souvent à nouer des amitiés profondes et des hiérarchies sociales. Les étudiants peuvent être harcelés ou ostracisés pour des choses allant de leur apparence à leur race, sexualité ou religion. Faites attention à ce comportement toxique et arrêtez-le chaque fois que vous le voyez se produire entre les élèves de votre classe.
- Si un élève agit de manière perturbatrice ou irrespectueuse en classe, écartez-le (soit après le cours, soit à une accalmie naturelle de la leçon, comme lorsque les élèves commencent à travailler de manière autonome), pour parler avec eux. N'exprimez pas de frustration à leur égard, mais plutôt de l'empathie. Dites: "J'ai remarqué que vous avez du mal à vous concentrer sur le devoir. Que puis-je faire pour vous aider?" L'élève ne répondra peut-être pas bien à une réprimande, mais il répondra à une question qui lui demandera de réfléchir à ses actions et de demander de l'aide.
- Discutez de l'intimidation directement avec vos élèves. Demandez-leur d'étudier ses effets néfastes et demandez-leur d'expliquer pourquoi ils doivent éviter de blesser leurs camarades.
- Discutez avec vos administrateurs de la mise en œuvre d'une politique de tolérance zéro à l'égard de l'intimidation dans votre école. Familiarisez-vous avec toutes les politiques du district en matière d'intimidation ou de comportement perturbateur en classe.
- 3Surveillez la santé physique de vos élèves. Le cerveau et le corps de l'adolescent ont besoin de 10 heures de sommeil pour se développer pleinement. Si vous avez des élèves qui ont constamment du mal à rester éveillés et à terminer leur travail, vous devez informer leurs parents de vos inquiétudes. Il pourrait y avoir un problème médical plus important impliqué.
- Encouragez vos élèves à boire de l'eau. Le cerveau pré-adolescent a besoin d'être bien hydraté pour se développer. Encouragez vos élèves à boire de l'eau en classe et au déjeuner.
Partie 3 sur 3: Comprendre le cerveau de l'élève du collège
- 1Soyez patient avec le développement mental de votre élève. Entre 11 et 13 ans, les élèves jonglent avec une vaste gamme de changements physiques et psychologiques. En plus de l'augmentation de la production hormonale dans le corps, ils font également face au développement retardé du néocortex.
- Le néo-cortex est un lobe frontal dans le cerveau qui gère les processus exécutifs tels que l'élaboration de plans, l'établissement d'objectifs et la réflexion sur les conséquences à long terme. Cette partie du cerveau est la dernière à se développer et ne fonctionne souvent pas pleinement chez les jeunes adolescents.
- Jusqu'à ce que le néo-cortex soit développé, le cerveau traite le langage à travers l'amygdale, ou la partie émotionnelle du cerveau. C'est pourquoi les adolescents prennent souvent des décisions impulsives basées sur l'émotion plutôt que sur la raison.
Des études montrent que les élèves du collège ne peuvent gérer que 10 à 12 minutes d'enseignement direct (ou cours magistral). - 2Renseignez-vous sur le stress et le cerveau de votre élève. La production accrue d'hormones dans le corps du jeune adolescent entraîne un certain nombre de changements chez vos élèves. Mais un changement qui pourrait être négligé est une sensibilité accrue au stress.
- En particulier, vos élèves peuvent être stressés par les changements physiques dans leur corps, tels que la maladresse d'une poussée de croissance ou le développement des seins, des poils pubiens, des poils du visage, etc. Ces changements peuvent donner à vos élèves l'impression d'avoir perdu le contrôle sur leur propre corps.
- 3Pardonnez l'égoïsme de votre élève. Le cerveau des jeunes adolescents développe encore ses fonctions de développement social. Cela signifie que vos élèves seront souvent plus préoccupés par eux-mêmes avant tout.
- Le début de l'adolescence est une période où les élèves devront pratiquer le raisonnement moral afin de développer l'empathie et la compassion.
- En tant qu'enseignant, votre responsabilité première est d'enseigner à vos élèves un corpus de matériel. Apprenez à reconnaître quand il y a un problème (peut-être avec un parent ou la vie familiale de l'élève) qui serait mieux géré par le conseiller scolaire, un psychologue ou un autre professionnel de la santé.
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Questions et réponses
- Que dois-je faire des élèves qui manifestent un comportement sexuel envers leurs enseignants?Vous devriez en parler à leurs parents, car ce n'est pas acceptable. Parler à l'élève est une approche difficile, alors prévoyez une rencontre avec le (s) parent (s).
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