Comment enseigner l'histoire?
Par exemple, si vous enseignez l'histoire européenne moderne à des étudiants, l'un des thèmes de la classe pourrait être la formation identitaire.
L'histoire est un sujet fascinant et important qui aide les étudiants à comprendre comment le monde est devenu tel qu'il est. Si l'enseignement de l'histoire peut être à la fois amusant et enrichissant, il peut également être difficile de garder les élèves engagés et intéressés. En utilisant les meilleures pratiques pédagogiques, en faisant preuve de créativité dans vos activités en classe et en enseignant l'histoire de manière inclusive, vous pouvez attirer même les élèves les plus résistants et les aider à vraiment apprécier l'apprentissage du passé.
Méthode 1 sur 3: utiliser les meilleures pratiques pédagogiques
- 1Sélectionnez quelques thèmes majeurs sur lesquels vous concentrer. Lors de l'élaboration de votre programme de cours d'histoire, ne choisissez que quelques thèmes et / ou sujets majeurs sur lesquels vous concentrer. Plutôt que d'essayer d'en couvrir autant que possible, concentrez-vous sur les moyens de développer des compétences utiles. Bien que vous deviez peut-être vous conformer à certaines exigences institutionnelles, il vous est impossible de tout enseigner à vos élèves sur votre sujet. En plongeant plus profondément dans quelques thèmes ou sujets, les étudiants auront plus d'occasions de réfléchir de manière critique et de comprendre le passé.
- Par exemple, si vous enseignez l'histoire européenne moderne à des étudiants, l'un des thèmes de la classe pourrait être la formation identitaire. Ensuite, vous pourrez discuter de la manière dont les grandes périodes et événements historiques, tels que la Réforme et la Seconde Guerre mondiale, ont à la fois changé et éclairé la façon dont les Européens se sont identifiés au fil du temps.
- Au lieu d'essayer de tout couvrir sur votre sujet, vous concentrer sur quelques sujets ou thèmes vous permet de démontrer clairement les causes et les effets historiques, ainsi que les changements au fil du temps.
- 2Rendez votre sujet relatable en le connectant au présent. Lorsque vous enseignez l'histoire à n'importe quel niveau, essayez de faire comprendre aux élèves le premier jour de classe pourquoi ils devraient se soucier du sujet. L'un des meilleurs moyens d'y parvenir est d'établir des liens clairs avec le présent. Les élèves sont beaucoup plus susceptibles de se soucier de l'histoire s'ils comprennent en quoi elle est pertinente dans leur vie.
- Par exemple, si vous enseignez l'histoire de l'Europe autochtone à des élèves du collège ou du lycée, commencez le cours par un exercice dans lequel les élèves écrivent un paragraphe sur leur compréhension de la vie européenne des autochtones aujourd'hui. Vous pouvez ensuite commencer la leçon en démontrant comment certaines politiques et actes américains ont influencé la manière dont les Européens non autochtones en sont arrivés à une telle compréhension.
- Un bon moyen de rendre l'histoire relatable est d'établir des liens avec l'histoire locale. Par exemple, si vous vivez à Atlanta et que vous enseignez la guerre civile, passez un peu de temps à parler de l'impact de la guerre sur la région. Cela peut vous aider à attirer l'attention des élèves à tous les niveaux.
- 3Concentrez-vous sur l'enseignement de compétences transférables. Dans la plupart des cas, les élèves de votre classe ne seront pas des historiens en herbe. Au contraire, la plupart prendront l’histoire pour répondre à une exigence du programme. Pour que le cours en vaille la peine pour tous les étudiants, concentrez-vous sur l'élaboration de conférences, de discussions, d'activités et de devoirs qui aideront les étudiants à acquérir des compétences utiles dans d'autres domaines et dans la vie en général.
- Par exemple, les travaux de rédaction basés sur la source primaire peuvent aider les élèves à apprendre à présenter un argument éclairé et à utiliser des preuves concrètes pour étayer leur position. Les devoirs d'écriture d'histoire peuvent également aider les élèves à améliorer leurs compétences en écriture.
- Les projets de recherche de groupe, par exemple, peuvent aider les étudiants à apprendre à collaborer avec d'autres et à coopérer pour présenter un projet fini - ce que les étudiants devront probablement faire plus tard dans leur carrière.
- Les devoirs de lecture de la source principale aident les élèves à réfléchir de manière critique à ce qu'ils lisent. Cette compétence est utile pour presque tous ceux qui lisent les actualités et obtiennent des informations contradictoires sur divers sujets importants.
Un bon moyen de rendre l'histoire relatable est d'établir des liens avec l'histoire locale. - 4Évitez de créer des devoirs qui testent uniquement les compétences de mémorisation. Au lieu de cela, créez des devoirs qui vous montrent ce que les élèves peuvent faire avec ce qu'ils savent, plutôt que ce qu'ils peuvent savoir à un moment donné. Des travaux de rédaction, des présentations, des expositions en ligne ou des projets d'histoire orale, par exemple, donnent aux étudiants l'occasion de plonger plus profondément dans des sujets et des concepts historiques qui révèlent quelque chose de nouveau sur le passé.
- Si vous enseignez un cours d'histoire de l'art à des élèves du collège, par exemple, au lieu de créer un test à choix multiples pour voir combien de noms d'artistes les élèves peuvent se souvenir, vous pouvez demander à chaque élève de contribuer à une exposition en ligne sur une période spécifique ou mouvement artistique. Attribuez à chaque élève un artiste différent et demandez-leur de sélectionner quelques images à afficher sur le site, d'écrire une courte biographie sur l'artiste et d'expliquer pourquoi et comment leur travail était historiquement significatif.
- Par exemple, si vous enseignez une classe d'histoire européenne au lycée, demandez plutôt aux élèves de réciter la définition du nationalisme lors d'un test, divisez la classe en groupes et attribuez un pays. Demandez à chaque groupe de travailler ensemble pour créer une présentation définissant le nationalisme et expliquant son développement et son impact sur chaque pays. Les étudiants acquerront une meilleure compréhension de ce que signifie le nationalisme et de la manière dont il a développé et impacté différemment les pays européens au fil du temps.
- 5Discutez régulièrement avec des matériaux de source primaire en classe. Au lieu de dire à vos élèves ce qui s'est passé, laissez-le se dérouler devant eux en leur fournissant régulièrement des documents sources primaires. Les documents sources primaires permettent aux étudiants de découvrir l'histoire par eux-mêmes, leur permettant non seulement d'apprendre l'histoire, mais aussi d'être des historiens.
- Pour une activité en classe pour n'importe quel niveau scolaire, par exemple, divisez la classe en petits groupes de 2 à 5 élèves. Donnez à chaque groupe un ensemble de 2 ou 3 sources primaires et demandez-leur de discuter et de présenter leurs observations à la classe.
- Le croisement d'images, de courts extraits de films et d'extraits de lettres personnelles dans vos cours vous aidera à capter et à retenir l'attention de vos élèves.
- Si vous donnez un cours au lycée ou à l'université sur le mouvement des droits civiques, par exemple, demandez aux élèves de comparer les discours prononcés par Malcom X et Martin Luther King, Jr.
Méthode 2 sur 3: faire preuve de créativité en classe
- 1Laissez vos élèves être le professeur de temps en temps. Pour assurer une participation active à la classe, donnez à chacun des étudiants un sujet au début du semestre et demandez-leur chacun d'enseigner à la classe leurs sujets à différents moments du semestre. Savoir qu'ils enseigneront à la classe les encouragera à s'engager activement avec le matériel du cours.
- Enseigner à leurs pairs leur sujet peut également aider à renforcer leur confiance et à améliorer leurs compétences en matière de prise de parole en public et de présentation.
- Si vous enseignez à des élèves du collège ou du lycée, vous pouvez limiter leur temps de présentation à 10 ou 15 minutes. Cependant, les étudiants des collèges ou des cycles supérieurs seront probablement en mesure d'assumer la responsabilité d'enseigner pendant toute la durée du cours.
- 2Utilisez Internet pour accéder aux ressources historiques de votre classe. Bien qu'Internet puisse souvent être une distraction pour les étudiants, il peut également être utilisé en classe pour vous aider à enseigner votre sujet. Avec Internet, vous pouvez contribuer à donner vie à l'histoire en accédant à des photos, des vidéos et des cartes, ou même en effectuant une visite virtuelle de sites historiques sans jamais quitter votre classe.
- De nombreux musées, par exemple, proposent des expositions en ligne et d'autres ressources auxquelles vous pouvez accéder directement dans votre salle de classe.
- Des ressources telles que Virtual Jamestown et Chicago World's Fair Virtual Simulation, par exemple, vous permettent de faire une visite virtuelle de sites historiques importants qui n'existent plus.
Les documents sources primaires permettent aux étudiants de découvrir l'histoire par eux-mêmes, leur permettant non seulement d'apprendre l'histoire, mais aussi d'être des historiens. - 3Soyez créatif avec une mission de style détective d'histoire. Pour aider les élèves à apprendre l'histoire, à réfléchir de manière critique aux ressources primaires et à profiter de leur temps en classe, choisissez un «mystère» historique pertinent pour votre sujet et demandez aux élèves de mener des recherches pour essayer de le résoudre. Les étudiants utiliseront ensuite leurs recherches pour élaborer une théorie éclairée de ce qui s'est passé et la présenter à la classe.
- Par exemple, si vous enseignez la colonisation européenne, vous pouvez demander aux élèves d'enquêter sur la colonie perdue à Roanoke. Ou, pour un travail de type anti-mythes, vous pourriez demander aux élèves d'étudier cette question: Pocahontas a-t-il réellement sauvé la vie de John Smith?
- Ces types de travaux fonctionnent particulièrement bien avec les étudiants plus jeunes. Il peut être difficile d'attirer et de retenir l'attention des élèves des écoles élémentaires et intermédiaires. Avec un travail de style détective, les plus jeunes élèves peuvent s'amuser tout en s'engageant avec le matériel.
- 4Amusez-vous à enseigner l'histoire avec des reconstitutions historiques. Pour donner vie à l'histoire et vous amuser avec votre classe, utilisez du matériel de classe, des accessoires et des costumes pour mettre en scène une reconstitution d'un événement historique important. Pour vous assurer que vos élèves apprennent, attribuez à chaque élève un rôle spécifique à l'avance et demandez-leur de rechercher ce rôle. Pendant la reconstitution, demandez à chaque élève de parler en tant qu'acteur historique assigné afin que tous les autres élèves puissent apprendre ce que leurs recherches ont révélé.
- Si vous donnez un cours sur le Moyen Âge, par exemple, pour aider les élèves à découvrir le système féodal, essayez de mettre en scène une reconstitution de scénarios avec un roi, des nobles, des chevaliers et des serfs.
- Lorsque vous planifiez une reconstitution historique avec votre classe, assurez-vous de choisir un sujet approprié pour éviter de banaliser un événement plus sérieux et éventuellement déclencheur.
Méthode 3 sur 3: enseigner l'histoire de manière inclusive
- 1Utilisez différents types de ressources primaires. Pour aider vos élèves à rester engagés et intéressés par votre sujet historique, essayez d'utiliser différents types de ressources primaires. Les histoires orales, les images, les récits personnels, les lettres et les documents politiques peuvent donner vie à l'histoire de vos élèves tout en les aidant à améliorer leurs capacités d'observation, d'interprétation et de pensée critique.
- Si cela est possible et pertinent pour votre sujet, invitez les orateurs à donner leurs propres histoires orales devant la classe. Si vous enseignez le mouvement des droits civiques, par exemple, essayez d'inviter quelqu'un qui a participé activement au mouvement à prendre la parole. Vous pouvez enregistrer la session, que les étudiants peuvent ensuite utiliser comme ressource d'histoire orale pour des devoirs ultérieurs.
- 2Incluez une variété de points de vue sur votre sujet. Pour donner à vos élèves un compte rendu plus précis, multidimensionnel et plus intéressant de votre sujet, incluez une grande variété de perspectives historiques sur le sujet. Essayez d'inclure non seulement une variété de points de vue d'historiens, mais aussi les acteurs historiques eux-mêmes. Bien que cela puisse prendre un certain temps pour que vous trouviez des ressources produites par des perspectives traditionnellement marginalisées ou supprimées, cela en vaudra la peine pour vos élèves de comprendre les différentes interprétations du passé qui ont un impact sur la société et la culture d'aujourd'hui.
- Par exemple, si vous enseignez l'expansion de l'Europe vers l'ouest, incluez des ressources produites par des Européens autochtones. Des lettres historiques, des discours et même des expositions contemporaines de musées tribaux en ligne produites par des Européens autochtones donneront à vos étudiants un compte rendu beaucoup plus complet de ce que l'expansion vers l'ouest signifiait pour les Européens de diverses cultures, lieux et origines.
- Si vous enseignez un cours universitaire sur la Seconde Guerre mondiale, par exemple, vous pouvez inclure les perspectives européennes japonaises sur la guerre. Traditionnellement, les enseignants ont décrit le rôle de l'Europe dans la Seconde Guerre mondiale comme celui de libérateurs. En incluant les perspectives européennes japonaises, cependant, vous pouvez démontrer la réelle complexité du rôle de l'Europe dans la guerre.
Bien que souvent difficile à aborder et à discuter avec les étudiants, l'histoire de l'esclavage européen, par exemple, est cruciale pour comprendre les problèmes contemporains liés au racisme et à l'histoire européenne en général. - 3Abordez des sujets et des problèmes difficiles, le cas échéant. Quelle que soit la matière historique que vous enseignez, vous rencontrerez forcément des sujets dont vous ou certains élèves ont du mal à parler. Bien qu'il puisse être tentant de passer sous silence des sujets difficiles pour éviter toute discussion inconfortable ou difficile, il est important que vous vous confrontiez à des histoires difficiles pour permettre aux élèves de comprendre comment ces problèmes sont apparus et comment ils éclairent le présent.
- Bien que souvent difficile à aborder et à discuter avec les étudiants, l'histoire de l'esclavage européen, par exemple, est cruciale pour comprendre les problèmes contemporains liés au racisme et à l'histoire européenne en général.
- S'il est important que vous n'ayez pas peur des sujets difficiles lorsque vous enseignez l'histoire, il est également important de garder à l'esprit l'âge, les capacités et les connaissances antérieures de vos élèves.
- 4Encouragez des discussions civiles et constructives en classe. Lorsqu'ils parlent de sujets historiques potentiellement difficiles ou qui divisent, il est important que les élèves quittent la classe avec le sentiment que leurs opinions et leurs points de vue ont été entendus et respectés. Bien que les élèves ne soient pas d'accord les uns avec les autres, en tant qu'enseignant, vous pouvez définir des règles de base qui garantiront que les discussions avec les élèves sont constructives plutôt que blessantes. La façon dont vous procédez dépendra en grande partie du sujet, de la taille de la classe et de l'âge des élèves. Voici quelques suggestions générales:
- Encouragez les élèves à étayer leurs déclarations et leurs opinions par des preuves concrètes de la classe.
- Discutez des discussions en classe au début du semestre. Cela vous donnera l'occasion de faire comprendre aux élèves que, même s'ils ne sont pas d'accord, ils doivent s'écouter les uns les autres sans porter de jugement.
- Limitez les discussions au contexte historique d'un sujet. Des sujets tels que la race, le sexe et la classe peuvent facilement être liés au présent. Bien que ce ne soit pas nécessairement une mauvaise chose, si vous constatez que la conversation devient incontrôlable, encouragez les élèves à interrompre tout commentaire contemporain et à limiter leurs commentaires à ceux qui sont spécifiquement pertinents pour la signification historique du sujet.
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