Comment schématiser des phrases?
Pour schématiser une phrase, commencez par tracer une ligne horizontale avec une ligne verticale au milieu. Ensuite, placez votre sujet à gauche de la ligne verticale et le verbe à droite. Si la phrase contient un objet direct, tracez une autre ligne verticale qui s'arrête à la ligne horizontale. Ensuite, ajoutez l'objet direct sur le côté droit. Vous pouvez également placer des objets indirects sous le verbe. Pour les adjectifs et les adverbes, placez-les sur des lignes diagonales descendant des mots qu'ils modifient. Pour obtenir des conseils sur la façon de schématiser les prépositions et les conjonctions, lisez la suite!
L'une des meilleures façons d'apprendre à schématiser des phrases est de regarder des phrases qui ont déjà été schématisées.
Schématiser des phrases peut sembler compliqué au début, mais vous vous y habituerez rapidement. La création de diagrammes de phrases vous permet de comprendre visuellement la fonction de chaque partie d'une phrase, ce qui vous aide à construire de meilleures phrases. Une fois que vous avez compris l'essentiel, tracer une phrase peut être comme terminer un sudoku ou une grille de mots croisés.
Partie 1 sur 2: comprendre les parties du discours
- 1Revoyez les parties du discours. Comprendre ce que sont les noms, les pronoms, les verbes, les adjectifs, les conjonctions, les prépositions, etc.
- Les noms sont des mots représentant des personnes, des lieux, des choses ou des idées.
- Chien, ordinateur, Haïti, professeur et rêve
- Les pronoms sont des mots comme il, elle, ils, il ou qui, qui représentent des noms.
- Les verbes sont des mots d'action.
- Courir, nager et voler
- Les adjectifs sont des mots de description qui s'appliquent aux noms.
- Bleu dans l' eau bleue, gros dans le gros bébé, et malodorant dans les ordures malodorantes
- Les adverbes, comme les adjectifs, sont des mots descriptifs; cependant, les adverbes s'appliquent aux verbes, adjectifs et autres adverbes.
- Vite en vite couru, assez en assez lentement, et très en très beau
- Les participes sont des mots formés à partir de verbes qui agissent comme des adjectifs ou des noms.
- Travaillant dans des agriculteurs en activité, volant dans des oiseaux volants et inondé dans un sous-sol inondé
- Les conjonctions joignent des clauses ou des mots au sein d'une même clause.
- Et, mais, ou, pour, ni, donc, et pourtant
- Rejoindre des clauses indépendantes: "Jalissa a pris les clés de la voiture et elle s'est rendue au travail en voiture."
- Joignant des mots dans la même clause: "Arturo aime les pommes et les oranges de la même manière."
- Et, mais, ou, pour, ni, donc, et pourtant
- Les prépositions vous indiquent comment les noms d'une phrase se rapportent les uns aux autres. Il existe de nombreuses prépositions.
- Au dessus, sur, dans, entre, à travers, et à
- Les articles modifient les noms différemment des adjectifs. Ils aident à rendre les noms plus spécifiques.
- un, un, et le
- Les noms sont des mots représentant des personnes, des lieux, des choses ou des idées.
- 2Analysez votre phrase pour trouver les différentes parties du discours. Il est beaucoup plus facile de schématiser une phrase si vous avez déjà une idée du contenu grammatical de cette phrase. Vous pouvez écrire et étiqueter les différents mots de la phrase, ou vous pouvez simplement noter mentalement quels mots servent à quoi. Certains mots sont difficiles à analyser, alors gardez-les pour la fin.
- Déterminez votre sujet et votre verbe. Ce sont les fondements d'une phrase, et donc les fondements d'un diagramme de phrases. Le sujet est un nom ou un pronom qui exécute le verbe. Le verbe est l'action de la phrase. Les sujets des phrases suivantes sont en gras et les verbes principaux sont en italique.
- Les enfants écouteront.
- Bien que John n'aime pas le brocoli, il mangera d' autres légumes.
- Les légumes dégoûtent Felipe.
- Felipe était dégoûté par les légumes.
- Ira a donné à Cho son collier.
- Trouvez l'objet direct s'il y en a un. Les objets directs sont des noms ou des pronoms qui sont les destinataires du verbe. D'après les exemples ci-dessus, Les enfants écouteront n'a pas d'objet direct; mais, les légumes dégoûtent Felipe. Felipe est l'objet direct du verbe dégoûter.
- Déterminez votre sujet et votre verbe. Ce sont les fondements d'une phrase, et donc les fondements d'un diagramme de phrases. Le sujet est un nom ou un pronom qui exécute le verbe. Le verbe est l'action de la phrase. Les sujets des phrases suivantes sont en gras et les verbes principaux sont en italique.
Partie 2 sur 2: schématiser des phrases
- 1Tracez une ligne horizontale avec une petite ligne verticale au milieu. À gauche de la ligne verticale, écrivez votre sujet. A droite de la ligne verticale, écris ton verbe. C'est la phrase complète la plus basique.
Dans la phrase ci-dessus, les légumes dégoûtent Felipe, les légumes sont le sujet, le dégoût est le verbe et Felipe est l'objet direct. - 2Tracez une autre ligne verticale s'arrêtant à la ligne horizontale s'il y a un objet direct. A droite de cette ligne, écrivez l'objet direct.
- Dans la phrase ci-dessus, les légumes dégoûtent Felipe, les légumes sont le sujet, dégoûter est le verbe et Felipe est l'objet direct.
- 3Placez des objets indirects sous le verbe. En général, les objets indirects peuvent prendre une préposition et sont donc dessinés avec une ligne diagonale partant du mot qu'ils modifient. Voir l'étape 6 pour les prépositions.
- Dans la phrase ci-dessus, les agriculteurs ont donné à leurs enfants des légumes frais, les agriculteurs sont le sujet, ont donné le verbe, les légumes sont l'objet direct, les enfants sont l'objet indirect, le est un article, leur est un pronom possessif et frais est un légumes modifiant l'adjectif.
- 4Tracez une barre oblique s'il y a un nominatif de prédicat ou un adjectif de prédicat. Un prédicat nominatif est un nom, un pronom ou un adjectif qui fait référence au sujet. Le verbe précédant le prédicat nominatif ou adjectif est généralement un verbe de liaison, comme les formes d' être (est, sont, était, etc.) ou des mots sens (regarde, odeurs, goûts, etc.). À droite de la barre oblique, écrivez le prédicat nominatif ou adjectif.
- Dans la phrase ci-dessus, les légumes sont dégoûtants, les légumes sont le sujet, sont est un verbe de liaison et dégoûtant est l'adjectif prédicat.
- Notez que les pronoms qui suivent les verbes de liaison doivent être au nominatif: C'est elle ou C'est moi et non C'est elle ou C'est moi.
- 5Placez les adjectifs, les adverbes, les articles et les possessifs sur des lignes diagonales sous les mots qu'ils modifient.
- Dans la phrase ci-dessus, Les légumes verts sont toujours dégoûtants, les légumes sont le sujet, sont est le verbe de liaison, dégoûtant est l'adjectif prédicat, vert est un adjectif modifiant les légumes, le est un article, et est toujours un adverbe modifiant dégoûtant.
- Les participes sont schématisés de la même manière que les adjectifs. Dessinez le participe comme un mot incurvé sur une ligne penchée et inclinée sous le mot qu'il modifie. Dans la phrase ci-dessus, Les agriculteurs qui travaillent apprécient les légumes, travailler est un participe modifiant les agriculteurs, qui est le sujet; profiter est le verbe; et les légumes est l'objet.
- Dans la phrase ci-dessus, Les légumes verts sont toujours dégoûtants, les légumes sont le sujet, sont est le verbe de liaison, dégoûtant est l'adjectif prédicat, vert est un adjectif modifiant les légumes, le est un article, et est toujours un adverbe modifiant dégoûtant.
- 6Commencez les prépositions comme vous le feriez avec des adjectifs: tracez une ligne diagonale vers le bas. L'objet de la préposition va sur une ligne horizontale sortant de la ligne de préposition.
- Dans la phrase ci - dessus, les enfants ont jeté les légumes dans la poubelle, les enfants font l'objet, jeté est le verbe, les légumes est l'objet direct, en est une préposition, poubelle est l'objet de la préposition, et les trois les s sont des articles.
Dans la phrase ci-dessus, j'aime manger des légumes, je est le sujet, comme l'est le verbe, manger des légumes est une phrase infinitive composée du verbe manger et de l'objet légumes. - 7Déterminez comment les conjonctions sont utilisées.
- Si la phrase est une phrase composée composée de deux propositions indépendantes, la conjonction de coordination se connectera via une ligne courbée et brisée.
- Dans la phrase ci-dessus, Les légumes verts sont toujours dégoûtants, et je les déteste, il y a deux clauses indépendantes. Légumes est le sujet de la première clause, are est un verbe de liaison, dégoûtant est l'adjectif prédicat, the est un article, green est un adjectif et est toujours un adverbe. Je est le sujet de la deuxième proposition, la haine est le verbe, et eux est l'objet direct (c'est un pronom dont l'antécédent est végétal). Les deux propositions sont liées par la conjonction de coordination et.
- Si la phrase est une phrase simple et que la conjonction joint des mots à l'intérieur, vous allez diviser la ligne et la joindre par une ligne brisée, ou vous joindrez deux lignes existantes avec une ligne brisée.
- Dans la première des phrases ci-dessus, j'aime les fruits et légumes, I est le sujet, comme le verbe, les fruits et légumes sont les deux objets directs, et et est la conjonction joignant les objets directs.
- Dans la deuxième des phrases ci-dessus, les légumes verts et jaunes sont dégoûtants, les légumes sont le sujet, sont est le verbe de liaison, dégoûtant est l'adjectif prédicat, est toujours un adverbe modifiant dégoûtant, vert et jaune sont des adjectifs modifiant les légumes, et et est la conjonction joignant les adjectifs.
- Si la phrase est une phrase composée composée de deux propositions indépendantes, la conjonction de coordination se connectera via une ligne courbée et brisée.
- 8Dessinez des appositifs entre parenthèses à côté des mots qu'ils modifient. Les appositifs sont des mots qui redéfinissent ou renomment d'autres mots. Les appositifs peuvent être séparés dans des phrases en utilisant des deux-points, des tirets ou des parenthèses et ne changent pas le sens de la phrase. Les adjectifs et les articles qui s'appliquent à l'appositif sont dessinés sous le mot appositif.
- Dans la phrase ci-dessus, Un herbivore sans vergogne, j'aime les fruits et légumes, I est le sujet, comme l'est le verbe, les fruits et légumes sont des objets directs, et rejoint les objets directs, l'herbivore est en apposition à I, an est un article, et sans vergogne est un herbivore modificateur adjectif.
- 9Placez les phrases infinitives sur leur propre ligne, appelée piédestal, en commençant par une diagonale. Les infinitifs sont les formes de base des verbes, commençant souvent par le mot to, comme dans voir ou marcher ou manger.
- Dans la phrase ci-dessus, j'aime manger des légumes, je est le sujet, comme l'est le verbe, manger des légumes est une phrase infinitive composée du verbe manger et de l'objet légumes.
- 10Dessinez un escalier pour les gérondifs. Les gérondifs sont des verbes se terminant par -ing qui agissent comme des noms, mais prennent souvent des objets directs. Ils sont généralement dessinés sur un socle.
- Dans la phrase ci - dessus, Manger des légumes est bon pour vous, manger des légumes est une phrase gérondif composée de gérondif manger et l'objet des légumes, est est un liant verbe, bon est l'adjectif prédicat, pour est une préposition, et vous est le objet de la préposition.
- Les gérondifs peuvent également fonctionner comme objets de prépositions. Lorsqu'ils fonctionnent comme l'objet d'une préposition, les gérondifs n'ont pas besoin de piédestal.
- Dans la phrase ci-dessus, vous pouvez adopter un mode de vie plus sain en mangeant des légumes, Vous est le sujet, pouvez atteindre est une phrase verbale, le mode de vie est l'objet direct, par est une préposition, manger des légumes est un gérondif composé du gérondif manger et l'objet légumes, plus sain est un adjectif qui modifie le mode de vie, et a est un article. Voir Conseils ci-dessous pour plus d'informations sur les expressions verbales.
- 11Dessinez des phrases nominales sur des piédestaux. That, et d'autres jurons comme which, peuvent introduire un groupe nominal.
- Dans la phrase ci-dessus, je souhaite qu'elle mange plus de légumes, c'est moi le sujet; souhaiter est le verbe; qu'elle a mangé plus de légumes est une proposition nominale introduite par l'explétif that et composée du sujet elle, du verbe ate, de l'objet direct légumes et de l'adjectif more.
- Les phrases nominales n'ont pas toujours besoin d'un juron. Parfois, c'est simplement compris, comme dans la phrase Je souhaite qu'elle mange plus de légumes. Lorsque le juron est compris, tracez un X entre parenthèses à l'endroit où le mot irait.
Comment puis-je schématiser une phrase contenant le mot non?
- Les mots d'adresse directe sont écrits sur leurs propres lignes au-dessus du sujet. Par exemple, dans la phrase Chaequan, que voudriez-vous dîner ce soir?, Chaequan est un mot d'adresse directe, placé au-dessus du sujet vous. voudrais est le verbe, ce soir est un adverbe, dîner est l'objet de la préposition pour, et quel est l'objet direct.
- Séparez les contractions si nécessaire. Si le mot est ils sont, qui signifie ils sont, le nom est ils et le verbe est sont. Si elles fait l'objet, le mettre à gauche de la ligne verticale et lieu ' re à droite de la ligne verticale.
- La création de diagrammes de phrases au début peut être déroutante. Commencez par des phrases courtes et faciles et développez à partir de là. L'une des meilleures façons d'apprendre à schématiser des phrases est de regarder des phrases qui ont déjà été schématisées. Il existe de nombreuses ressources intéressantes sur le Web avec des centaines de diagrammes de phrases, dont beaucoup ont des explications détaillées.
- Les phrases verbales sont des verbes principaux, comme lift, cook ou drive, qui ont été associés à des verbes auxiliaires, ou help, comme will, can ou may, qui créent un sens du temps et de l'humeur dans les phrases anglaises. Dans les exemples suivants, les verbes principaux sont en gras et les verbes auxiliaires sont en italique. Les deux combinés forment la phrase verbale. Notez que les adverbes ne font pas partie de la phrase verbale même s'ils se trouvent entre les verbes auxiliaires et principaux.
- Elle va soulever la boîte.
- Ils peuvent nous préparer le dîner demain.
- Vous pouvez ne pas avoir le dessert. (Non ne fait pas partie de la phrase verbale)
- Sam aurait aimé ce film. (Selon l'intention, les verbes auxiliaires peuvent être enchaînés.)
Lisez aussi: Comment faire de la neige?
Questions et réponses
- Où vont les pronoms dans un diagramme de phrases?Les pronoms remplacent les noms, ils vont donc là où irait le nom antécédent. Cela dépend de la fonction du pronom dans la phrase. Il y a plusieurs exemples de pronoms dans différentes positions dans cet article.
- Comment schématisez-vous «Je corrige secrètement votre travail»?Utilisez les instructions de cet article pour l'essayer vous-même! Astuce: «am corrigeant» est une phrase verbale (voir Conseils) et «secrètement» est un adverbe modifiant la phrase verbale; et "votre" est un pronom possessif (voir l'étape 3 pour un exemple de pronom possessif).
- Comment schématisez-vous «Hier, Matthieu a acheté un livre»?Essayez-le vous-même en suivant les instructions ci-dessus! Indice: «Hier» est un adverbe modifiant le verbe «acheté»; «Matthieu» est le sujet; «livre» est l'objet; et "a" est un article.
- Comment puis-je schématiser une phrase contenant le mot non?"Non" est un adverbe modifiant un verbe.
- Comment pourrais-je schématiser «nous» dans la phrase «Maman nous a fait une pizza»?C'est un objet indirect. Voir la partie 2, étape 3 ci-dessus.
- Comment schématiser plusieurs sujets?Voir l'étape 7 pour des exemples de conjonction. Chaque sujet obtiendrait sa propre ligne et serait relié par des lignes pointillées verticales, dont l'une a probablement une conjonction écrite dessus. Cela dépend de la phrase spécifique, mais ces lignes seraient alors jointes au reste de la phrase.
- Comment pourrais-je schématiser la phrase: le sandwich était-il pour moi?Schématisez-le comme s'il s'agissait d'une déclaration: le sandwich était pour moi.
- Que sont les participes?Extrait du New Oxford European Dictionary, 3e éd.: " participe /ˈpɑrdəˌsɪp(ə)l/ " nom " un mot formé à partir d'un verbe (par exemple, allant, parti, étant, été) et utilisé comme adjectif (par exemple, femme qui travaille, toast brûlé) ou un nom (par exemple, bon élevage). En anglais, les participes sont également utilisés pour former des verbes composés (par exemple, va, a été)." Sa fonction dans une phrase spécifique affectera son placement dans cette phrase. Lorsqu'ils agissent comme des adjectifs, ils sont schématisés de la même manière. Dessinez un participe sur une ligne inclinée et courbée sous le mot que le participe modifie.
- Comment puis-je schématiser une phrase avec le mot "qui" dedans?"Qui" peut être soit un adjectif, soit un pronom selon la façon dont il est utilisé. Par exemple, dans la phrase «Je ne pouvais pas décider quel chat j'aime le plus». qui est un pronom relatif désignant une proposition nominale. Dans cette phrase, "quel chat j'aime le plus" agit comme un objet direct. Cependant, il fonctionne comme une clause. Lorsqu'il est utilisé comme pronom "qui" est souvent vu dans les questions où il montre un manque de direction particulière, et le prédicat est ce qui montre que le demandeur demande cette direction. Par exemple, dans la phrase «Qu'est-ce que c'est?» qui agit comme le sujet lui-même. Cependant, il n'a pas besoin d'être sous forme de question, comme on le voit dans la phrase "ce que c'est".
- Comment puis-je schématiser une phrase contenant des expressions telles que «un peu»?"Un peu" a deux parties. "Un peu" est une phrase nominale familière utilisée comme adverbe décrivant un verbe (par exemple, j'ai pas mal apprécié le spectacle.), qui s'appelle un objectif adverbial. "Tout à fait" est un adverbe décrivant "un peu". Pour schématiser cela, vous traceriez une ligne diagonale avec une ligne horizontale en partant. Sur la ligne horizontale, vous écririez "bit". À partir de «bit», tracez deux lignes diagonales: une pour l'article «a» et une pour l'adverbe «tout à fait».
Les commentaires (30)
- Je voulais rafraîchir certains diagrammes. Les photos et les explications ont été très utiles. Je pense qu'utiliser des diagrammes pour enseigner la grammaire, c'est comme utiliser la phonétique pour enseigner la lecture. Très important.
- La partie qui m'a le plus aidé était la partie 2, étape 2. Je ne savais pas quelle partie d'une phrase du diagramme était l'objet direct.
- C'est une excellente critique pour moi. J'ai appris à tracer des phrases à l'école primaire il y a quarante-cinq ans. Maintenant, j'aimerais apprendre aux étudiants à faire des diagrammes.
- Cela m'aide à mieux décomposer les paragraphes et à mieux comprendre ce que disent les phrases. Je pense que c'est une bonne chose, ça marche.
- Je suis venu ici pour obtenir une introduction brève mais définitive à la création de diagrammes. L'article m'a donné une bonne idée globale à ce sujet. Je pense que le point 3 peut être amélioré. Je vais chercher des problèmes de pratique maintenant.:)
- C'est un guide complet pour schématiser une phrase. J'ai cliqué sur ce tutoriel sans même comprendre ce que signifiait «des phrases de diagramme». En tant qu'étudiant ESL, cela m'aide beaucoup. Merci à tous pour votre travail.
- Il explique et montre très bien ce que vous avez à faire. J'aime la façon dont il explique les choses, et c'est un très bon site Web pour obtenir des informations sur la création de phrases.
- Les diagrammes de phrases m'aident à apprendre la grammaire anglaise. Je schématise des phrases à traduire entre l'anglais et les trois langues que j'étudie: le latin, le français et l'espagnol.
- La page contient des graphiques et du texte clairs et explicites, ce qui la rend idéale pour les nouveaux apprenants (ainsi que pour un rappel).
- J'aime apprendre la langue et la grammaire, mais je n'ai pas d'éducation formelle; J'ai appris la plupart de ce que je sais en lisant de nombreux livres et en apprenant l'espagnol. Je voulais apprendre à schématiser une phrase, et cet article expliquait clairement le processus.
- J'ai appris les diagrammes de phrases à l'école primaire catholique. C'est un art perdu. Mais tellement nécessaire. Surtout lors de l'apprentissage d'une deuxième langue. Merci de le rendre si accessible. Je vais le partager avec mes enfants.
- J'avais vraiment du mal à comprendre ce concept. Cet article m'a fourni une méthode plus efficace pour comprendre comment je vais le comprendre.
- Ce matin, j'étudiais l'Évangile de Luc 11:13, que j'ai lu plusieurs fois. J'ai utilisé votre leçon pour schématiser le verset et il avait un sens plus profond. Merci pour votre enseignement.
- J'ai enseigné cela il y a des années. Je voulais juste me rafraîchir avant d'enseigner à ma petite-fille. Les enseignants n'insistent pas là-dessus aujourd'hui.
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- J'avais tellement de mal à comprendre comment faire ça. Ensuite, je suis venu à la bibliothèque pour obtenir de l'aide et le bibliothécaire et moi avons utilisé cette page. Tout cela est beaucoup plus clair maintenant, merci.
- Explication extrêmement simple de la structure des phrases et des diagrammes. J'enseigne aux étudiants de deuxième année du secondaire et j'envisage d'enseigner la création de diagrammes pour les aider à comprendre la structure des phrases. Ce site va vous aider!
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- J'enseigne aux élèves à schématiser des phrases dans ma classe. Ce guide est une excellente ressource de référence pour compléter mon enseignement, avec des images pour aider ceux qui ont des difficultés.
- On m'a appris à schématiser des phrases en 8e année, mais je pensais que plus personne ne le faisait. Tellement heureux de découvrir qu'il est encore en vie!
- J'avais besoin d'étudier à la dernière minute pour un test de diagramme de phrases et cela m'a beaucoup aidé! Surtout les basiques!
- L'acte même de schématiser devrait avoir un retour. Les enfants ne comprennent pas du tout la syntaxe. Vous avez fait un excellent travail en illustrant et en soulignant les parties du discours. Le meilleur que j'ai vu sur le sujet!
- Explications très poussées. J'adorais créer des diagrammes de phrases, mais je ne savais pas qu'elles pouvaient être si compliquées. Je vais tout revoir pour voir exactement ce qui ressort.
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- Je n'avais jamais fait ça à l'école, mais j'avais lu une critique de livre qui en parlait et j'étais fasciné.
- L'article rafraîchit ma compréhension des différentes parties du discours et de la façon dont elles sont liées les unes aux autres.
- Cela m'a rappelé les soirées apparemment interminables où ma grand-mère s'asseyait avec moi à la table pour expliquer encore et encore comment schématiser des phrases. Ce n'était pas amusant à 10 ans, mais j'imagine que cela m'a aidé pendant toutes ces 60 années depuis.
