Comment défier les étudiants surdoués qui terminent leur travail tôt?
Les enseignants identifieront inévitablement les élèves surdoués qui terminent le travail tôt et devraient donc planifier à l'avance avant le début de l'année scolaire ou d'une unité d'apprentissage spécifique.
Il est préférable de planifier à l'avance et de concevoir les devoirs à l'avance afin de mettre au défi les étudiants qui terminent tôt. Lorsque vous commencez à planifier une leçon au début d'une année scolaire ou d'une unité d'apprentissage, rassemblez des paquets d'activités autodirigés et spécifiques à votre niveau scolaire ou à votre matière. De cette façon, vous serez en mesure d'offrir rapidement du matériel aux débutants sans prendre le temps d'aider les autres étudiants. Attribuez à vos étudiants un travail supplémentaire engageant et riche en contenu, ou attribuez des projets de recherche indépendants à long terme. Envisagez d'encourager le leadership par le biais de projets axés sur le service et essayez de travailler avec d'autres enseignants pour créer des programmes de collaboration, des clubs et des compétitions à l'échelle de l'école.
Méthode 1 sur 3: proposer des solutions spécifiques à un sujet
- 1Créez des paquets avec du travail supplémentaire à l'avance. Les enseignants identifieront inévitablement les élèves surdoués qui terminent le travail tôt et devraient donc planifier à l'avance avant le début de l'année scolaire ou d'une unité d'apprentissage spécifique. Lorsque vous concevez votre plan de cours, compilez des trousses d'apprentissage supplémentaires qui sont explicites et spécifiques à une matière ou remplies d'activités éducatives générales. De cette façon, vous serez préparé avec un contenu riche et attrayant qui ne vous obligera pas à passer trop de temps loin des autres étudiants.
- Vous pouvez trouver des plans de cours et des ressources spécifiques à une matière sur des sites Web comme MENSA for Kids (http://mensaforkids.org/teach/lesson-plans/) et le Centre national de recherche sur les doués et les talents (http: //nrcgt.uconn.edu / research-based_resources /).
- 2Fournissez des problèmes de raisonnement mathématique difficiles. Attribuez à vos élèves un contenu mathématiquement doué qui les aide à appliquer leurs capacités de raisonnement aux problèmes quotidiens. Utilisez des problèmes de mots qui appliquent les compétences mathématiques de cette unité à des contextes spécifiques au lieu, par exemple, d'attribuer simplement des exercices supplémentaires avec le même contenu que le travail qu'ils viennent de terminer.
- Les problèmes de mots pré-scriptés qui appliquent les compétences de l'unité à des scénarios du monde réel ne vous obligeront pas à offrir des instructions supplémentaires, ce qui permettra aux étudiants surdoués de rester au défi tout en optimisant votre temps.
- 3Profitez des temps d'arrêt en classe pour travailler avec l'élève. Si d'autres élèves sont occupés par leur travail et que vous avez un moment pour plus d'explications, vous pouvez également prévisualiser le contenu de l'unité suivante avec votre élève doué. Demandez-leur de commencer à travailler sur les problèmes avec les capacités de raisonnement de l'unité suivante. Par exemple, si votre élève du primaire ou de la fin du primaire maîtrise la multiplication et la division, initiez-le à des exercices de pré-algèbre.
- 4Offrez des activités qui encouragent la recherche scientifique. Incorporer des activités indépendantes et adaptées à l'âge, comme un coin de classe avec des matériaux de flottabilité et de densité variées. Gardez des microscopes dans la salle de classe si possible, avec des échantillons de lames de différents spécimens géologiques et biologiques.
- Vous pouvez montrer à toute la classe comment utiliser des microscopes et d'autres équipements adaptés à l'âge, puis les premiers élèves peuvent s'engager dans des activités autodirigées jusqu'à ce que le reste de la classe ait terminé le devoir.
Par exemple, envisagez de faire travailler les premiers élèves pour organiser indépendamment une collecte de nourriture ou de vêtements à l'échelle de l'école. - 5Ayez des feuilles de travail scientifiques à portée de main. Pour réduire le temps passé à donner des instructions, préparez des feuilles de travail avec des invites adaptées à leur niveau scolaire qui suivent la méthode scientifique. Par exemple, demandez aux élèves sur leurs feuilles de travail: «Selon vous, quel matériau flottera dans l'eau et lequel coulera? Décrivez la procédure que vous avez utilisée pour tester votre hypothèse. Comment votre expérience a-t-elle prouvé ou infirmé votre hypothèse?» De cette façon, vous pouvez dire brièvement à vos élèves doués ce qu'ils doivent faire lorsqu'ils ont terminé, puis ils peuvent suivre les instructions écrites des feuilles de travail.
- 6Attribuez un projet d'analyse des événements actuels. Si vous êtes un spécialiste des études sociales, demandez aux premiers utilisateurs de rechercher un article d'actualité. Attribuez un projet d'analyse avec des invites et des critères spécifiques et explicites.
- Par exemple, sélectionnez des articles à l'avance et créez des feuilles de travail qui demandent aux élèves de résumer un article, de discuter de son point de vue ou de ses préjugés et de soutenir leur analyse par des citations.
- Demandez-leur de comparer 2 articles ou plus sur le même événement actuel et de discuter des similitudes et des différences entre les points de vue des articles.
- Vous pouvez également demander aux élèves de comparer des événements actuels et historiques. Attribuez des événements passés et présents spécifiques ou demandez aux élèves de choisir les leurs et d'expliquer leurs bases pour faire la comparaison.
- 7Demandez à votre élève doué de tenir un journal. Pour des cours supplémentaires de littérature ou d'écriture créative, attribuez des invites de journal aux étudiants qui terminent tôt. Par exemple, si vous travaillez sur un genre spécifique, comme des histoires courtes, demandez à vos premiers utilisateurs de composer leur propre histoire. Fournissez une feuille de travail qui leur demande de définir les composants de leur histoire, tels que le point culminant et la résolution.
- Si vous travaillez sur la poésie, essayez de demander aux élèves de composer des poèmes avec des structures plus rigides. Par exemple, s'ils ont déjà écrit des poèmes en vers libres, demandez-leur d'utiliser leur temps supplémentaire pour écrire des œuvres avec des schémas et des formes de rimes particuliers, tels que des sonnets.
- Des exercices d'écriture libre avec des directives plus ouvertes peuvent également vous aider à garder les élèves doués engagés et vous permettre de garder votre attention sur le reste de la classe.
- 8Gardez à portée de main des livres et des magazines pertinents. Optez pour une lecture silencieuse spécifique à une matière qui approfondit la compréhension des élèves des compétences ou du genre de l'unité d'apprentissage. Envisagez d'inclure des feuilles de travail avec des invites qui renforcent les capacités de raisonnement ou d'analyse de l'unité.
- Par exemple, demandez aux premiers finisseurs de découvrir le système solaire de lire des articles qui détaillent les nouvelles découvertes sur les planétoïdes nains ou les planètes au-delà de notre propre système solaire. Demandez-leur de rédiger un résumé sur la manière dont ces nouvelles découvertes nous permettent d'en apprendre davantage sur la formation de notre propre système solaire.
- La lecture silencieuse, avec ou sans feuilles de travail supplémentaires, est un exercice autodirigé et explicite qui vous permettra d'équilibrer votre temps entre les enfants à différents niveaux d'apprentissage.
Méthode 2 sur 3: encourager l'indépendance et le leadership
- 1Donnez aux élèves des devoirs qui s'appuient sur leurs intérêts. Renseignez-vous tôt dans l'année scolaire si votre élève a des intérêts ou des passe-temps particuliers. Essayez de créer des devoirs liés à des choses qu'ils aiment faire et apprendre.
- Si vous donnez simplement du travail supplémentaire à un élève doué pour le garder occupé, il peut finir par ressentir du ressentiment et être surchargé de travail. Leur donner un travail avec lequel ils peuvent se connecter à un niveau personnel les aidera à rester engagés et enthousiastes à l'idée d'apprendre.
- 2Attribuer des projets de recherche indépendants étendus. Au lieu de devoirs isolés, spécifiques à une unité ou à une leçon, envisagez de faire travailler des élèves surdoués sur un projet intégré tout au long d'un trimestre. Il peut être conçu en fonction de votre sujet de spécialisation ou adapté aux intérêts spécifiques de l'étudiant. Avoir un projet indépendant de référence réduira également le besoin d' un élève doué de recevoir des instructions ou des directives supplémentaires, ce qui vous permettra de le garder engagé tout en concentrant ses efforts sur le reste de la classe.
- Par exemple, votre étudiant en histoire doué peut travailler sur une analyse approfondie d'un empire ou d'un personnage historique particulier. Si le contenu de votre session traite d'une période historique spécifique, comme l'histoire médiévale, ils peuvent choisir une figure ou une zone géographique pertinente et effectuer des devoirs qui nécessitent une étude plus détaillée pour compléter l'approche d'enquête du cours.
Par exemple, votre étudiant en histoire doué peut travailler sur une analyse approfondie d'un empire ou d'un personnage historique particulier. - 3Créez des directives claires pour la réalisation de projets spéciaux. Donner à l'avance à vos élèves doués des directives claires et écrites les aidera à rester organisés sans instruction verbale. Par exemple, la semaine 1 peut leur demander de connaître la date et le lieu de naissance d'un personnage historique, des informations sur sa famille et son éducation, et d'autres informations précoces. La semaine 2 peut se concentrer sur la recherche d'informations sur un événement formatif précoce. Des semaines successives pourraient les diriger d'une manière chronologique ou catégorique similaire.
- 4Faites équipe avec d'autres enseignants. Essayez de contacter des enseignants d'autres niveaux et domaines pour créer un programme de collaboration à l'échelle de l'école. Les débutants peuvent travailler sur des projets en cours, comme un journal scolaire ou un magazine littéraire, aux côtés d'étudiants d'autres classes. À condition que la tâche soit adaptée à leur âge, ils peuvent gérer de manière indépendante des travaux tels que la rédaction de soumissions pour le journal de l'école ou la rédaction de leur nouvelle pour le magazine.
- Vous pouvez également travailler avec d'autres enseignants pour créer des défis compétitifs supplémentaires, comme des abeilles d'orthographe ou de géographie, des foires scientifiques et des concours de débat. Les élèves peuvent se préparer indépendamment pour une abeille ou un débat à venir pendant leur temps supplémentaire.
- 5Encouragez le travail qui profitera à l'école et à la communauté. Plutôt que d'attribuer un contenu éducatif supplémentaire spécifique à une matière, vous pouvez essayer un service ou un projet axé sur la communauté. Par exemple, envisagez de faire travailler les premiers élèves pour organiser indépendamment une collecte de nourriture ou de vêtements à l'échelle de l'école.
- Les projets ambitieux peuvent nécessiter plus de temps pour aider le reste de votre classe, alors assurez-vous de rester concentré sur le programme de base lors de la planification de projets spéciaux.
- 6Concevez un projet qui se connecte aux besoins particuliers de l'école. Par exemple, si vous donnez un cours de sciences de la terre et que votre école ne recycle pas, demandez à vos élèves de contacter le gouvernement local de votre ville pour acquérir des bacs de recyclage. Ils peuvent rédiger une lettre au directeur de l'école et faire des recherches sur la façon d'acquérir des bacs de manière indépendante pendant que vous aidez d'autres élèves. Ensuite, vous pouvez continuer à travailler avec eux sur le projet en dehors des cours.
Méthode 3 sur 3: éviter les erreurs courantes
- 1Soyez sensible à l'encouragement de l'apprentissage groupé. Différencier la structure d'apprentissage de votre classe peut être un outil efficace et nécessaire, mais vous devez utiliser les groupes d'apprentissage en grappes avec précaution. Essayez de ne pas désigner des groupes que vos élèves identifieront facilement comme avancés, intermédiaires et basiques, ou vous risqueriez de décourager les élèves qui ont besoin d'un peu plus d'aide.
- Permettez aux groupes d'être flexibles en fonction d'une unité, d'une semaine ou même d'un jour d'école en particulier. De cette façon, la possibilité de mobilité et d'avancement encouragera les étudiants à faire de leur mieux.
Au lieu de devoirs isolés, spécifiques à une unité ou à une leçon, envisagez de faire travailler des élèves surdoués sur un projet intégré tout au long d'un trimestre. - 2Essayez de ne pas attribuer plus de travail avec le même contenu. L'objectif devrait être d'attribuer un contenu supplémentaire riche, stimulant et permettant aux étudiants de s'engager profondément dans le sujet. Si votre élève termine ses problèmes de mathématiques, attribuer 20 problèmes supplémentaires en tant que travail acharné les ennuiera et entraînera potentiellement des problèmes de comportement.
- Au lieu d'attribuer, par exemple, plus de problèmes de division, demandez-leur de réfléchir à des moyens d'appliquer la division à des situations du monde réel. Au lieu d'attribuer plus de mots de vocabulaire à rechercher, demandez-leur d'écrire une courte histoire qui incorpore les mots qu'ils ont déjà définis.
- 3Évitez d'assigner des tâches de classe pour occuper les élèves. Attribuer des tâches de maintenance de classe en rotation en fonction de l'ordre alphabétique ou d'un système de loterie est très bien. Cependant, vous ne devriez pas demander aux premiers finisseurs de nettoyer les tableaux noirs, de sortir les ordures ou de faire d'autres rives. Ce genre de travail acharné découragera simplement les élèves de faire de leur mieux.
- 4Utilisez votre jugement sur l'aide à des étudiants doués pour l'enseignement. Avoir un élève doué pour aider un autre élève peut être bénéfique pour les deux élèves. En plus de donner un coup de pouce à un élève en difficulté, cela peut renforcer la compréhension du sujet par l'élève doué. De nombreux étudiants peuvent trouver le tutorat par les pairs amusant et stimulant. Cependant, gardez à l'esprit les personnalités individuelles de vos élèves - ne demandez pas à votre élève doué d'enseigner aux autres si vous pensez que les élèves concernés trouveront l'arrangement embarrassant ou fastidieux.
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