Comment surmonter les obstacles à l'apprentissage?

Aider vos élèves à apprendre à se féliciter les aidera également à surmonter les obstacles à l'apprentissage
Aider vos élèves à apprendre à se féliciter les aidera également à surmonter les obstacles à l'apprentissage en favorisant la confiance en soi.

Les obstacles à l'apprentissage peuvent inclure un large éventail de problèmes allant de la langue et de l'alphabétisation à la confiance en soi et aux problèmes de comportement. Si vous avez des élèves qui éprouvent des difficultés en raison d'obstacles à l'apprentissage, vous cherchez peut-être des stratégies pour les aider. Commencez par vous concentrer sur votre rythme d'enseignement, la clarté des instructions et la disponibilité des ressources pour les élèves en difficulté. Ensuite, travaillez à amener les élèves à participer davantage et à renforcer leur confiance en eux avec des éloges et des commentaires. Avec un peu de temps et d'efforts, vos élèves peuvent commencer à surmonter leurs obstacles à l'apprentissage.

Méthode 1 sur 3: surmonter les barrières de la langue et de l'alphabétisation

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    Clarifiez vos attentes dès le début du cours. Il est important de faire savoir aux élèves ce que vous attendez d'eux et comment ils peuvent réussir dans votre classe. Exprimez clairement vos attentes en les expliquant et en les mettant par écrit. Encouragez vos élèves à poser des questions si quelque chose n'est pas clair au sujet de vos politiques ou de vos attentes.
    • Assurez-vous de répondre aux questions de manière accueillante et agréable. Ne faites pas honte aux élèves de poser des questions.
    • Soyez également attentif aux références culturelles que vous utilisez pour expliquer les choses à vos élèves. Si vous avez des élèves d'autres pays dans votre classe, les références culturelles à des personnes ou à des événements dans votre pays pourraient ne pas avoir de sens pour eux, alors essayez d'être aussi inclusif que possible.
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    Ralentissez pour donner aux élèves plus de temps pour absorber l'information. Si vous avez des élèves qui ont du mal à suivre en raison de barrières linguistiques ou d'alphabétisation, ralentir le rythme de vos cours peut aider. Divisez ce que vous couvririez normalement en 1 cours en 2 leçons afin que vous puissiez aller à un rythme plus lent. Utilisez plus de répétitions et d'exemples pour expliquer et renforcer les concepts de la leçon.
    • Par exemple, vous pouvez fournir la définition d'un terme clé, puis l'utiliser dans une série de phrases pour mieux l'expliquer. Vous pouvez également fournir une représentation visuelle du mot pour aider à renforcer sa signification pour vos apprenants visuels.
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    Gardez les instructions orales et écrites courtes et concises. Lorsque vous attribuez un devoir, un devoir ou une activité en classe, décrivez ce que vous voulez que les élèves fassent dans les termes les plus simples possibles. Fournissez les instructions oralement en classe et sous forme écrite, comme un document ou un e-mail, mais assurez-vous que les deux ensembles d'instructions sont les mêmes.
    • Par exemple, si vous dites aux élèves que leur prochain article sera une histoire sur leur été, concentrez-vous sur les éléments clés de l'article dans vos instructions, tels que les questions auxquelles l'article doit répondre, sa durée et toute autre exigence..
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    Donner accès à un pair ou à un preneur de notes adulte. Si vous avez un élève qui a du mal à prendre des notes pendant le cours, trouvez quelqu'un qui peut prendre des notes pour lui. Photocopiez les notes pour l'élève et remettez-les-lui après chaque cours pour s'assurer qu'il aura les informations pour étudier plus tard.
    • Un camarade de classe qui prend de bonnes notes ou un aide-enseignant peut être un bon choix pour servir de preneur de notes à l'élève.

    Astuce: S'il n'y a personne qui puisse faire office de preneur de notes, vous pouvez envisager de remettre à l'étudiant une copie de votre PowerPoint ou de vos notes de cours à la fin de chaque cours.

    Vos élèves peuvent commencer à surmonter leurs obstacles à l'apprentissage
    Avec un peu de temps et d'efforts, vos élèves peuvent commencer à surmonter leurs obstacles à l'apprentissage.
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    Montrez des tâches aux élèves pour leur donner une référence visuelle. Si les élèves ont besoin de faire quelque chose qui nécessite une action physique, démontrez-le pour eux. Ne vous contentez pas de décrire comment le faire ou de fournir des instructions écrites. Certains élèves ne comprendront pas s'ils ne vous voient pas le faire.
    • Par exemple, vous devrez peut-être démontrer une procédure spécifique d'une expérience en laboratoire ou comment modifier les paramètres dans Microsoft Word.
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    Encouragez les stratégies d'étude qui correspondent aux styles d'apprentissage des élèves. Certains élèves peuvent avoir des difficultés parce que leurs styles d'apprentissage ne correspondent pas aux pratiques d'étude qu'ils utilisent. Encouragez vos élèves à essayer différentes stratégies d'étude pour les aider à absorber plus d'informations dans le manuel et en classe. Voici quelques stratégies que vous pourriez recommander à vos élèves:
    • Surligner et souligner
    • Cartographie mentale
    • Écouter l'audio de la leçon (si vous autorisez les enregistrements)
    • Fabriquer et étudier des flashcards
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    Accueillez vos élèves en difficulté d'apprentissage. Si vous enseignez à l'école primaire, tous les élèves handicapés devront parler avec le conseiller scolaire pour déterminer les aménagements auxquels ils ont droit. Si vous enseignez dans l'enseignement supérieur, tous les étudiants de vos classes qui ont des troubles d'apprentissage devront s'inscrire auprès des services d'aide aux personnes handicapées. Le conseiller ou le bureau des services de soutien aux personnes handicapées vous informera des aménagements auxquels l'étudiant a droit. Ceux-ci peuvent inclure:
    • Temps supplémentaire pour passer les tests.
    • La possibilité d'enregistrer des cours.
    • Aide supplémentaire à la relecture de leurs travaux.
    • Un lieu d'examen séparé sans distractions.

Méthode 2 sur 3: encourager la participation

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    Envoyez aux étudiants un e-mail de présentation avant le début du cours. Si vous enseignez à un cours avec des élèves plus âgés, comme un collège ou un lycée, leur envoyer un e-mail avant le début du cours peut être un moyen utile de les enthousiasmer pour le cours et de les préparer à apprendre le premier jour. Faites-leur savoir qui vous sont, ce que la classe couvrira, et tous les livres ou autre matériel dont ils auront besoin le premier jour de classe.
    • Vous pouvez également demander aux étudiants de vous envoyer un e-mail de présentation pour les impliquer immédiatement.
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    Créez un plan de salle qui tient compte des besoins des élèves. Vous pouvez avoir des élèves qui doivent s'asseoir près du devant de la classe en raison de problèmes d'audition ou de vision ou parce qu'ils trouvent plus facile de se concentrer lorsqu'ils sont assis devant la salle. Vous pourriez également avoir des élèves qui tirent profit de s'asseoir à côté de leurs pairs qui peuvent leur montrer un bon comportement ou des stratégies de prise de notes. Tenez compte de tous les besoins de vos élèves lorsque vous concevez votre plan de salle de classe.
    • Gardez à l'esprit que vous pouvez également permettre à vos élèves de s'asseoir où ils veulent. Cependant, cela peut gêner l'apprentissage de certains élèves, par exemple s'ils choisissent de s'asseoir au fond de la salle lorsqu'ils ont du mal à se concentrer, ou s'ils choisissent de s'asseoir à côté d'élèves qui les distraient.
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    Fournir des commentaires en temps opportun. Noter les devoirs, les tests et les autres devoirs dès que possible et remettre le devoir noté à l'étudiant aidera à le garder motivé. Si vous attendez trop longtemps pour noter les devoirs et les autres devoirs, les élèves peuvent avoir déjà fait des erreurs similaires sur d'autres devoirs au moment où ils récupèrent le devoir et vos commentaires peuvent leur être moins utiles.
    • Par exemple, si un élève a mal compris un concept, il pourrait faire moins d'erreurs si vous lui renvoyez immédiatement le devoir noté et corrigez le malentendu avec vos commentaires.
    Si vous avez des élèves qui éprouvent des difficultés en raison d'obstacles à l'apprentissage
    Si vous avez des élèves qui éprouvent des difficultés en raison d'obstacles à l'apprentissage, vous cherchez peut-être des stratégies pour les aider.
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    Rendez-vous disponible pour les étudiants en gardant des heures de bureau régulières. Si un étudiant est en difficulté, il devra vous rencontrer dès que possible. Informez vos élèves des jours et des heures auxquels vous êtes disponible pour des conférences individuelles et pour obtenir de l'aide sur des choses comme les devoirs et les papiers.
    • Par exemple, vous pouvez définir vos heures de bureau sur quelque chose comme les lundis et mercredis de 15h00 à 16h30.

    Astuce: Dites à vos élèves quelles sont vos heures de bureau en classe et en envoyant un e-mail ou en publiant sur le forum en ligne de votre classe. Si vous devez modifier ou annuler les heures de bureau pour quelque raison que ce soit, informez-en vos étudiants.

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    Rappelez aux élèves les dates importantes en classe et par e-mail. Certains élèves peuvent avoir du mal à garder une trace de toutes les différentes dates d'échéance et échéances dans leurs cours, il est donc important de les mettre à jour régulièrement pour s'assurer qu'ils n'oublient pas. Mentionnez souvent l'article, le devoir ou le test en classe. Envoyez un e-mail à vos élèves un e-mail environ 1 semaine avant la date d'échéance et éventuellement aussi un deuxième e-mail 1 à 2 jours avant.
    • Si vous utilisez un forum en ligne, tel que Blackboard, vous pouvez également publier ici des rappels pour vos élèves.
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    Utilisez les médias sociaux pour promouvoir l'engagement en dehors de la classe. Vous pouvez envisager de créer un groupe Facebook privé ou d'utiliser un hashtag Twitter spécial pour vos étudiants afin de partager des liens liés aux cours, de poser des questions et de commenter les leçons. Cela peut aider à rendre la réflexion sur le matériel de cours plus amusante pour certains de vos étudiants.
    • Vous pouvez même encourager les étudiants à utiliser les médias sociaux pour interagir avec le matériel de cours en leur offrant des crédits supplémentaires. Cependant, si vous offrez des crédits supplémentaires de cette manière, offrez une alternative aux étudiants qui choisissent de ne pas utiliser les médias sociaux.

Méthode 3 sur 3: responsabiliser et soutenir vos étudiants

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    Appelez les élèves par leur nom. L'utilisation des noms préférés de vos élèves est un moyen simple mais précieux de communiquer avec eux en classe. Essayez d'apprendre leurs noms le plus rapidement possible et prononcez leurs noms chaque fois que vous les appelez ou leur offrez des compliments ou des commentaires pour quelque chose.
    • Essayez de demander à vos élèves de créer des étiquettes de nom le premier jour de classe. Ils peuvent placer les étiquettes de nom sur leur bureau pour vous permettre d'apprendre plus facilement leurs noms.
    • Une exception à l'appel des étudiants par leur nom peut être si un ou plusieurs étudiants sont perturbateurs ou font quelque chose qu'ils ne devraient pas. Dans ce cas, il serait peut-être préférable de rappeler à tous les élèves la conduite et les règles de la classe et d'éviter de cibler un seul élève.
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    Fournir un renforcement positif pour rester concentré sur la tâche. Faites un effort pour remarquer quand vos élèves font ce qu'on leur a demandé de faire et félicitez-les pour cela. Cela peut aider vos élèves à se sentir motivés, à continuer à travailler et à rester concentrés.
    • Par exemple, vous pourriez dire «Belle progression, Joey!» ou "Wow, tu déchires vraiment ces problèmes de maths, Gillian!"

    Astuce: Pour encourager vos élèves à être plus indépendants, essayez de structurer le temps de classe, mais en permettant aux élèves de s'autogérer. Par exemple, vous pouvez fournir une liste de tâches que les élèves doivent accomplir dans un laps de temps donné, mais permettre aux élèves de décider dans quel ordre ils les effectuent.

    Tous les étudiants de vos classes qui ont des troubles d'apprentissage devront s'inscrire auprès
    Si vous enseignez dans l'enseignement supérieur, tous les étudiants de vos classes qui ont des troubles d'apprentissage devront s'inscrire auprès des services d'aide aux personnes handicapées.
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    Demandez aux élèves d'identifier quelque chose qu'ils ont bien fait après une leçon ou un devoir. Aider vos élèves à apprendre à se féliciter les aidera également à surmonter les obstacles à l'apprentissage en favorisant la confiance en soi. À la fin de chaque leçon ou activité en classe, demandez à vos élèves de rédiger un compliment pour eux-mêmes et de le remettre.
    • Vous pouvez fournir aux élèves un modèle pour cela, par exemple «Aujourd'hui, je suis fier de moi pour __».
    • Recueillez-les et écrivez des commentaires sur eux pour renforcer les perceptions positives des élèves à leur égard. Vous pouvez également ajouter à leurs commentaires des éléments supplémentaires que vous avez remarqués.
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    Appelez les parents ou tuteurs des élèves lorsque les élèves font quelque chose de positif. Parfois, le fait de mentionner qu'un élève a fait du bien à ses parents ou à son tuteur peut les aider à se sentir encore plus motivés. Essayez d'appeler le parent ou le tuteur de votre élève et dites quelque chose comme:
    • "Carla fait un travail remarquable dans ma classe. Elle termine toujours ses devoirs à temps, ses devoirs sont bien écrits et elle semble déterminée à s'améliorer autant qu'elle le peut. Je suis très fier d'elle et je voulais juste laisser vous savez à quel point elle se porte bien."
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    Faites savoir à vos élèves que vous êtes là pour eux. Parfois, vos élèves peuvent rencontrer des difficultés personnelles qui entravent leur progression en classe. Dites à vos élèves que vous vous souciez d'eux et que vous êtes disponible s'ils ont besoin de parler à quelqu'un. Encouragez-les à venir vous voir s'ils ont des difficultés avec un aspect quelconque de la classe.
    • Si un élève vient vous voir avec un problème personnel grave, comme faire face à des abus à la maison ou lutter contre la dépression, référez-le à un conseiller de votre école.
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