Comment répondre aux questions de discussion?

Vous deviendrez meilleur pour répondre aux questions de discussion si vous vous entraînez à répondre aux questions de discussion.

Les questions de discussion sont un excellent moyen d'explorer et d'appliquer des concepts avec un esprit critique. Malgré de nombreuses formulations différentes, les questions sont formulées spécifiquement pour vous permettre de savoir exactement comment y répondre. En décomposant les questions en plusieurs parties, créer une réponse forte peut être beaucoup plus facile qu'il n'y paraît!

Partie 1 sur 3: déterminer ce qui est demandé

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Décomposez la question en plus petits morceaux. Souvent, les questions de discussion peuvent être longues et peuvent en fait être plusieurs questions en une. En répondant, vous voudrez répondre à toutes les parties de la question.
- Recherchez des conjonctions, telles que le mot «et», qui peuvent diviser la question en plusieurs pensées.
- Il est parfois utile de réécrire la question en ses éléments constitutifs séparément. Ensuite, vous pouvez vous concentrer sur une partie à la fois.
- Par exemple: «En utilisant les informations des chapitres 7 et 8 sur l'intelligence émotionnelle, donnez votre propre exemple qui illustre au moins trois des principaux concepts de l'auteur.» Jusqu'à la première virgule vous indique quelles informations de chapitres vous devez appliquer à votre réponse. "[G]ive your own example" vous permet de trouver une réponse applicable qui n'a pas encore été démontrée en classe. La dernière partie dicte ce que l'exemple doit avoir, c'est-à-dire 3 concepts ou plus de ces chapitres.
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Choisissez les mots de la tâche pour savoir comment formuler votre réponse. Certains mots de tâche sont plus clairs que d'autres. Par exemple, «comparer» vous permet de savoir qu'il y aura plusieurs éléments entre lesquels vous devrez trouver des similitudes. "Analyser", en revanche, peut être plus abstrait.
- Dans l'exemple ci-dessus, «donnez votre propre exemple» seraient les mots-clés qui vous montrent ce que la question requiert dans une réponse.
- Il existe d'excellentes ressources qui décrivent ce que chacun de ces mots de tâche signifie en termes de réponse à une question - https://web.wpi.edu/Images/CMS/ARC/Answering_Essay_Questions_Made_Easier.pdf a 18 avec des descriptions de ce que chaque mot a besoin de vous faire.
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Déterminez quels sont les autres mots-clés. Il existe trois types de mots-clés qui peuvent vous aider à mieux décrire et comprendre vos mots de question-tâche, vos mots de contenu et vos mots limitatifs. En choisissant ces mots, vous pouvez définir ce que la question pose et comment y répondre.
- Les mots de contenu sont généralement les noms qui vous donnent l'essentiel de l'objet des idées. Ils vous indiqueront qui, quoi, quand et où vous devez savoir pour répondre.
- Les mots contenus dans l'exemple seraient «chapitres 7 et 8 sur l'intelligence émotionnelle».
- Les mots limitatifs sont souvent des phrases ou des adjectifs qui vous donnent des indices sur ce que la question pourrait rechercher spécifiquement. Ils peuvent sembler être des mots de remplissage, mais ils ne le sont pas. Chaque mot dans une question de discussion est un indice de la réponse.
- Les mots limitatifs pour l'exemple seraient «le vôtre», ce qui indique que l'exemple ne doit pas être déjà discuté dans la classe ou le texte, et «au moins trois des … concepts», qui dicte le nombre de concepts que vous devez appliquer dans la réponse.
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Demandez des éclaircissements si quelque chose n'a pas de sens. Si vous ne comprenez pas ce que veut dire une question, prenez le temps de poser la question. Être sur la même longueur d'onde sur ce que vous devez répondre est crucial pour répondre correctement à une question.
- Contactez l'enseignant ou la personne qui a posé la question, si vous le pouvez. Ils seront la meilleure ressource pour expliquer leur pensée derrière la question.
- Si vous y êtes autorisé, discutez avec des camarades de classe ou d'autres personnes essayant de répondre à la question. Parfois, une perspective différente peut aider à clarifier ce que vous pourriez manquer dans la question.

Les questions de discussion peuvent être longues — Souvent, les questions de discussion peuvent être longues et peuvent en fait être plusieurs questions en une.

Partie 2 sur 3: élaborer une réponse réfléchie

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Commencez par répéter ce que la question a demandé. Si la question dit: «Discutez de la façon dont Léonard de Vinci a changé l'art aujourd'hui?» commencez votre réponse de la manière suivante: " Léonard de Vinci a changé l'art aujourd'hui en... " Cela vous aidera à montrer que vous répondez à ce qui a été réellement demandé.
- Cela n'a pas besoin d'être une réitération mot pour mot de la question. Cependant, remettre la question dans votre réponse signifie immédiatement que vous êtes sur la bonne voie.
- Si vous ne pouvez pas le faire, vous devez revenir en arrière et recommencer en déterminant ce que la question pose.
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Concluez votre paragraphe d'introduction par un énoncé de thèse. Un énoncé de thèse résumera les points que vous prévoyez de faire dans le corps de votre réponse, souvent sous forme de liste. Il s'agit essentiellement d'un aperçu de la réponse en une seule phrase.
- Par exemple: «Les œuvres emblématiques de Léonard de Vinci sont toujours parmi les œuvres d'art les plus enseignées, et par POINT UN, POINT DEUX et POINT TROIS, il a changé à jamais l'art moderne. Cela introduit les points que vous diviseriez dans la réponse et renvoie à la question en cours.
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Répondez sous la forme demandée par le mot de tâche. Si vous êtes censé «prouver» quelque chose, répondez avec des faits qui se connectent les uns aux autres, menant à la conclusion. Évitez d'utiliser vos opinions à moins qu'on ne vous le demande, car une preuve doit reposer sur les faits présentés dans le matériel par opposition à ce que vous croyez être vrai. Cela étant dit, si vous pouvez le soutenir avec le soutien du texte ou des leçons, vous serez mieux que de ne pas l'avoir fait.
- Tracer dans une question de discussion nécessite que vous établissiez des liens chronologiques entre deux événements.
- Define veut non seulement que vous créiez une description claire d'un sujet ou d'une idée, mais aussi que vous la souteniez avec le contexte et le matériel qui vous mènent à cette conclusion.
- Le contour est une chance de diviser la question en composants principaux. Ajoutez ensuite des détails sur chacun de ces événements ou points majeurs des leçons.
- Dans l'exemple de da Vinci, le mot de tâche «discuter» est une opportunité ouverte de créer un argument pour (ou contre) l'idée qu'il a changé l'art même dans le monde d'aujourd'hui.
- Vous pourriez expliquer comment la "Mona Lisa" et "La Cène" sont toujours deux des œuvres d'art les plus emblématiques qui sont enseignées même aux enfants des écoles élémentaires.
- À titre d'exemple, continuez à développer la perspective et la profondeur apportées au monde bidimensionnel de "La Cène" et comment cela a influencé les techniques de perspective dans l'art moderne.
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Apportez des sujets et des idées abordés dans vos leçons. Soutenez les points que vous avez dans votre réponse par le matériel que vous avez appris. Cela montre que vous avez appris et que vous pouvez appliquer ces sujets.
- Vous pouvez également avoir vos opinions sur des sujets, mais il est préférable d'utiliser le matériel pour étayer même vos opinions.
- «Pourquoi l'auteur présente-t-il ce personnage? pourrait être répondu en couvrant le sujet de la préfiguration, par exemple, si le personnage fait allusion à un sujet similaire plus tard dans le livre.
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Utilisez des preuves concrètes pour étayer vos affirmations. Quel que soit le type de question à laquelle vous répondez, vous devrez étayer vos affirmations par des preuves de votre matériel. Lancez-vous avec une phrase comme «Un exemple de ceci est...» ou «Nous pouvons clairement le voir dans...». Résumez le matériel, analysez-le pour montrer comment il renforce votre point de vue et n'oubliez pas de citer correctement. Voici quelques exemples de preuves:
- Citations de l'œuvre littéraire pour le cours d'anglais
- Un document de source primaire ou une citation d'un, pour le cours d'histoire
- Résultats d'un laboratoire ou preuves du manuel pour la classe de sciences
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Touchez toutes les parties de votre question. Tout comme vous avez décomposé la question en ses éléments constitutifs auparavant, vous devez maintenant la reconstruire dans votre réponse. Si votre réponse ne concerne qu'une partie de la question, vous avez encore du travail à faire.
- Si vous avez réécrit votre question en questions plus petites, revenez à chacune et cochez celles que vous avez complètement couvertes avec votre réponse.
- Examinez à nouveau vos mots limitatifs et assurez-vous de cocher tous ceux-ci également. Si vous avez manqué un indice, votre réponse pourrait être insuffisante.
- Dans l'exemple de da Vinci, vous devrez vous assurer de discuter de son œuvre et de la façon dont cela a réellement modifié l'art moderne. Alors que da Vinci a influencé de nombreux domaines, vous voulez répondre spécifiquement à "l'art d'aujourd'hui" en montrant qu'il y a un changement dans les techniques ou les styles des années 1500 où de Vinci a vécu jusqu'à aujourd'hui.
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Concluez la réponse avec un résumé. La conclusion de votre réponse doit récapituler les principaux points du corps et indiquer comment ils répondent à la question qui a été posée. Cela aide le lecteur à revoir brièvement l'étendue de votre réponse en un petit morceau.

Pour trouver une réponse polie à une question de discussion, écrivez votre réponse comme s'il s'agissait d'un mini-essai.

Partie 3 sur 3: peaufiner votre réponse

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Donnez-vous le temps de modifier. Au fur et à mesure que vous réussirez à décomposer la question, vous commencerez à avoir plus de temps pour travailler sur l'édition. Bien que vous puissiez faire une bonne réponse lors de votre premier passage, il est très avantageux d'obtenir au moins une modification supplémentaire.
- Lisez votre réponse pour vous assurer qu'elle a du sens. Des choses comme l'ordre des phrases ou des paragraphes peuvent être ennuyeuses à déplacer, mais cela peut être un excellent outil pour distiller davantage votre idée.
- Cochez les parties de votre question auxquelles vous avez répondu, jusqu'à chaque mot-clé. Si vous avez omis un mot-clé dans votre réponse, vous avez omis une partie d'une réponse complète.
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Vérifiez que vous avez une introduction, un corps et une conclusion clairs. L'intro va configurer votre réponse et décrire les étapes de l'énoncé de la thèse. Le corps doit répondre aux mots de la tâche d'une manière claire mais concise. La conclusion réaffirmera comment cela a répondu à la question, ce qui bouclera la boucle.
- N'oubliez pas d'avoir un énoncé de thèse qui décrit les points que votre corps fait dans la réponse.
- Le corps est souvent divisé en au moins trois parties principales qui répondent à la question. Les questions «comparer» ou «contraste» peuvent n'avoir besoin que de deux grandes parties.
- La conclusion doit résumer vos pensées du corps d'une manière qui le ramène à la question. "Ces étapes importantes montrent pourquoi l'auteur a cru..." quoi qu'on lui demande, par exemple.
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Sachez qu'il y a souvent plus d'une bonne réponse. Il est facile de ne pas savoir si vous avez la bonne réponse ou non, mais la plupart des questions de discussion auront plus d'une bonne réponse. Ayez confiance si vous avez suivi ces étapes, et vous êtes sûr d'obtenir au moins un crédit partiel!

Mais la plupart des questions de discussion auront plus d'une bonne réponse — Il est facile de ne pas savoir si vous avez la bonne réponse ou non, mais la plupart des questions de discussion auront plus d'une bonne réponse.

Conseils

Pratique, pratique, pratique. Vous pourrez mieux répondre aux questions de discussion si vous vous entraînez à répondre aux questions de discussion.
Appuyez vos opinions sur des faits. Si votre question demande votre opinion, assurez-vous d'avoir au moins une phrase par idée pour étayer cette opinion.
Les détails sont le meilleur signe que vous connaissez le matériau. Cependant, assurez-vous que ce sont des détails véridiques et corrects.

Mises en garde

Sauf indication contraire, écrire à la première personne est généralement mal vu. Dire «je pense...» ou «... à moi». est préférable d'éviter.
Évitez les phrases de remplissage qui n'ajoutent aucune nouvelle information. C'est un signe que vous ne savez peut-être pas de quoi vous parlez.

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