Comment enseigner l'orthographe?

Pour enseigner l'orthographe, écrivez tout l'alphabet et parcourez les lettres avec les élèves, en indiquant comment chacune est prononcée. Ensuite, prononcez des mots de vocabulaire spécifiques et demandez à vos élèves de les répéter après vous. Ensuite, démontrez des cas particuliers, comme le «e» silencieux et les voyelles doubles, et donnez aux élèves une liste d'autres modèles de prononciation qu'ils peuvent rencontrer. Enfin, essayez des outils pédagogiques comme la recherche de mots, les jeux d'orthographe en ligne et les abeilles à orthographe. Pour obtenir des conseils sur la façon de répondre aux besoins d'apprentissage individuels des élèves, lisez la suite!

Paulette-Claudine Bernier
Paulette-Claudine Bernier
• 11 min de lecture
Pour enseigner l'orthographe
Pour enseigner l'orthographe, écrivez tout l'alphabet et parcourez les lettres avec les élèves, en indiquant comment chacune est prononcée.

Que vous enseigniez à un seul élève ou que vous gériez une classe entière, enseigner l'orthographe est une tâche ardue. Heureusement, il existe de nombreuses façons différentes d'enseigner aux élèves comment épeler. La façon la plus courante d'enseigner aux débutants est de leur montrer comment épeler un mot en fonction de ses sons (appelés phonétiques). Vous pouvez également leur apprendre à reconnaître des motifs dans un mot. C'est ce qu'on appelle l'étude des mots. Les jeux et les tests peuvent renforcer leurs leçons. Bien sûr, certains mots devront juste être mémorisés et vous devrez peut-être adapter votre leçon aux besoins individuels de chaque élève.

Méthode 1 sur 4: prononcer des mots

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    Dites comment chaque lettre de l'alphabet sonne. Écrivez tout l'alphabet. Parcourez chaque lettre et indiquez comment elle se prononce. Demandez à l'élève de répéter après vous. Au fur et à mesure que vous prononcez chaque lettre, demandez à l'élève s'il pense que c'est une voyelle ou une consonne.
    • Une consonne est une lettre formée en déplaçant vos lèvres, votre langue ou vos dents. Toutes les lettres sauf a, e, i, o et u sont des consonnes. Lorsque vous sonnez les consonnes, demandez à l'enfant de vous dire quelle partie de sa bouche bouge.
    • Les voyelles sont des lettres qui peuvent être prononcées sans bouger les lèvres, la langue et les dents. Les voyelles sont a, e, i, o, u et parfois y.
    • Pour les très jeunes élèves, vous pouvez diviser l'alphabet en sections plus petites, afin qu'ils puissent apprendre ces concepts un à la fois.
    • Entraînez-vous régulièrement aux sons des lettres et interrogez votre enfant pour qu'il puisse maîtriser chaque son.
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    Créez une liste de mots simples avec lesquels travailler. Choisissez des mots qui s'écrivent exactement comme ils sont prononcés. C'est ce qu'on appelle des mots décodables. Lorsque vous commencez, utilisez des mots qui n'ont qu'une syllabe. Les bons mots pour commencer sont les mots qui se terminent par "-at" (chat, chapeau, tapis, assis) ou "-an" (can, bronzage, homme, fan).
    • Vous pouvez trouver des listes complètes de mots décodables en ligne. Ceux-ci aideront à enseigner la phonétique sans confondre l'étudiant avec des règles d'orthographe complexes.
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    Dites le mot en accentuant ses sons. Tout d'abord, vous devez dire le mot normalement. Par exemple, vous pourriez prononcer le mot «tasse». Ensuite, vous devez étirer le mot pour souligner chaque son (ou phonème) du mot. Alors vous pourriez dire, "cuuuup. Cuh-uh-puh."
    • Demandez à l'élève de répéter le mot après vous. Demandez-leur de le dire de la même manière que vous l'avez fait.
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    Choisissez quelle lettre crée le premier son. Demandez à l'élève d'essayer de vous le dire avant de l'aider. S'ils sont incertains, parcourez-les à nouveau de l'alphabet. Montrez chaque lettre et demandez-leur si cela fait le bon son. Écrivez chaque lettre au fur et à mesure qu'elle l'épelle.
    • Si vous faites "tasse", commencez par le premier son. Dites: «Cuh, cuh. Qu'est-ce qui fait que le cuh sonne?» S'ils devinent «K», qui fait un son similaire, corrigez-les doucement.
    • Passez ensuite aux sons suivants. Vous pourriez dire: «Euh. Qu'est-ce qui fait le bruit?» ou "Puh. Qu'est-ce qui fait le bruit puh?"
    • Lorsque vous avez terminé, montrez le mot à l'apprenant et demandez-lui de reconstituer toutes les lettres.
    • Célébrez tout succès avec votre élève. Dites-leur «Bon travail» ou encouragez-les lorsqu'ils ont raison. Une fois qu'ils ont maîtrisé un mot difficile, offrez-leur une petite récompense pour les garder motivés.
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    Divisez les mots plus longs en segments. Une fois que l'apprenant peut former des mots de base d'une syllabe, vous pouvez passer à des mots plus longs. Séparez le mot par syllabe et demandez à l'élève d'épeler chaque syllabe. Ensuite, rassemblez-les tous et épelez le mot ensemble.
    • Par exemple, vous pourriez prononcer «araignée». Commencez par le diviser en deux syllabes "Spi" et "Der". Demandez à l'enfant de prononcer chaque syllabe avant de les reconstituer.
    • D'autres bons mots décodables incluent "bonbon", "volcan", "licorne" et "crayon".
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    Démontrez les mots avec des voyelles doubles un à la fois. Deux voyelles réunies créent souvent un son différent. Une fois que l'élève a maîtrisé les phonèmes de base, vous pouvez lui apprendre à épeler avec des voyelles doubles, mais en vous concentrant sur un seul à la fois.
    • Pour enseigner «ai», travaillez sur les mots «peinture», «courrier» et «pluie».
    • Pour enseigner «ou», vous pouvez utiliser «maison», «souris» et «environ».
    • Un double "e" ou "o" rend la voyelle longue. Par exemple, vous prononcez un long "e" dans "peek" et un long "o" dans "door".
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    Montrez-leur les règles avec un "e" silencieux. Il existe quelques règles différentes pour l'utilisation d'un "e" silencieux à la fin des mots. Enseignez-les à un apprenant une fois qu'il aura maîtrisé les autres concepts d'orthographe. Certaines règles que vous voudrez peut-être inclure sont:
    • Un "e" à la fin d'un mot d'une syllabe rend la dernière voyelle longue. Par exemple, si vous ajoutez un "e" à "sat", il devient "sate". Créez une liste de ces mots et demandez à votre élève de faire la différence entre les mots avec le «e» et les mots sans le «e».
    • "E" est également ajouté à la fin des mots qui se terminent par "v" ou "u". Par exemple, il y a un "e" à la fin de "blue" et "sleeve". Il est également utilisé à la fin des mots non pluriels qui se terminent par «s», tels que «maison».
Les jeux d'orthographe en ligne
Enfin, essayez des outils pédagogiques comme la recherche de mots, les jeux d'orthographe en ligne et les abeilles à orthographe.

Méthode 2 sur 4: faire une étude de mots

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    Créez une liste de mots qui contiennent tous le même modèle. Choisissez un modèle pour chaque session d'étude. L'idée est que vous apprendrez à l'élève à identifier différents modèles d'orthographe et qu'il apprendra à épeler en fonction de ces modèles.
    • Vous pouvez baser ce modèle sur les terminaisons des mots. Par exemple, créez une liste de mots qui se termine uniquement par "-ate" ou "-ing".
    • Vous pouvez baser ce modèle sur la première lettre des mots. C'est bon pour les consonnes qui peuvent changer de son en fonction de leur orthographe, comme "c" ou "g".
    • Vous pouvez également utiliser les voyelles dans le mot. C'est un bon moyen d'enseigner les voyelles doubles, telles que "ai" ou "oi".
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    Demandez à l'élève d'identifier des régularités dans l'orthographe des mots. Ne dites pas à l'élève quelle est la régularité. Demandez-leur de trouver les similitudes entre tous les mots de la liste. Aidez-les à prononcer chaque mot à haute voix afin qu'ils puissent entendre comment il sonne.
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    Soulignez les différences dans la façon dont les mots sont orthographiés. Demander à chaque élève de prononcer les mots à haute voix peut aider. Par exemple, ils peuvent remarquer que le c dans «chat» se prononce différemment du c dans «chat». Demandez-leur pourquoi cela pourrait être le cas, puis expliquez-leur pourquoi.
    • Voyez si l'élève peut identifier les règles d'orthographe par lui-même. Par exemple, ils peuvent remarquer que lorsque "c" est suivi d'un "a", il est prononcé avec un son dur alors qu'un "c" suivi d'un "e" est toujours doux.
    • S'ils ne l'obtiennent pas d'eux-mêmes, il n'y a rien de mal à leur expliquer.
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    Demandez à l'élève s'il peut épeler un mot différent. Choisissez un mot qui correspond au modèle mais qui ne figurait pas sur la liste d'origine. Voyez s'ils peuvent l'épeler maintenant qu'ils ont appris le modèle. Vous voudrez peut-être passer en revue quelques mots différents pour tester leurs compétences.
    • Par exemple, si vous avez enseigné «igh» comme modèle, vous pouvez leur demander d'épeler «nuit», «huit» ou «juste».
Ceux-ci aideront à enseigner la phonétique sans confondre l'étudiant avec des règles d'orthographe complexes
Ceux-ci aideront à enseigner la phonétique sans confondre l'étudiant avec des règles d'orthographe complexes.

Méthode 3 sur 4: jouer à des jeux d'orthographe

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    Trouvez des jeux en ligne. Il existe des centaines de jeux d'orthographe gratuits en ligne destinés aux apprenants de tous âges. Trouvez-en un qui convient à l'âge et à l'orthographe de votre élève. Vous pouvez également utiliser des applications pour enseigner à l'élève. Certains bons sites Web incluent:
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    Organisez un concours d'orthographe informel. Si vous avez plusieurs élèves, demandez-leur d'épeler des mots différents à tour de rôle. S'ils en orthographient une mauvaise, ils sont hors jeu. Choisissez des mots et des modèles d'orthographe sur lesquels vous avez travaillé en classe. Celui qui épelle le plus de mots correctement gagne.
    • Ces compétitions sont amusantes pour les apprenants plus âgés, y compris les apprenants de langue anglaise.
    • Si vous travaillez en tête-à-tête avec un élève, voyez combien de mots il peut épeler avant de se tromper. La prochaine fois que vous jouerez au jeu, mettez-les au défi de battre leur record.
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    Faites brouiller un mot. Prenez les mots sur lesquels l'élève a travaillé et mélangez les lettres pour qu'elles soient dans le désordre. Demandez à l'élève de remettre les lettres dans le bon ordre. Vous pouvez faire plusieurs mots à la fois.
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    Faites une recherche de mots. Cachez les mots que vous avez enseignés dans un assortiment aléatoire de lettres. Faites une liste de tous les mots cachés et demandez à l'élève de trouver et d'encercler les mots. Cela les obligera à trouver des motifs dans des lettres aléatoires.
    • Il existe de nombreux sites Web en ligne où vous pouvez générer instantanément des recherches de mots. Tapez simplement les mots que vous souhaitez utiliser et cela créera une recherche de mots pour vous.
L'idée est que vous apprendrez à l'élève à identifier différents modèles d'orthographe
L'idée est que vous apprendrez à l'élève à identifier différents modèles d'orthographe et qu'il apprendra à épeler en fonction de ces modèles.

Méthode 4 sur 4: répondre aux besoins des élèves

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    Donnez à l'élève un test d'inventaire orthographique. Un test d'inventaire déterminera dans quelle mesure ils peuvent déjà épeler. Vous pouvez leur montrer des images et leur demander d'épeler le mot. Vous pouvez également faire un test à choix multiples, dans lequel ils doivent sélectionner le mot correctement orthographié dans une liste de fautes d'orthographe.
    • Ne notez pas ce test pour des points. Ce test sert simplement à voir où se trouve l'élève actuellement.
    • Vous devez vous assurer de tester l'apprenant toutes les semaines ou toutes les deux semaines pour voir combien il a appris et avec quels concepts il a encore du mal.
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    Faites une liste d'orthographe unique en fonction des besoins de l'élève. Si l'élève est aux prises avec un concept particulier, assurez-vous de vous concentrer sur ces domaines. Créez de nouvelles listes de mots qui abordent ce problème unique. Continuez à travailler sur ces concepts jusqu'à ce que l'élève maîtrise ce avec quoi il se débattait.
    • Incluez des mots que vous savez que votre élève peut atteindre afin que la liste soit réalisable.
    • Par exemple, si votre élève ne sait pas quand utiliser "gh", dressez une liste de mots qui incluent "à travers", "nuit, "arrondissement" et "apporté". t comprendre les règles.
    • Si vous avez plusieurs élèves, essayez de créer une liste unique pour chacun d'eux.
    • Pour les grandes classes, répartissez les élèves en groupes en fonction de leur niveau d'orthographe. Faites une liste pour chaque groupe.
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    Montrez comment étudier l'orthographe. Il existe de nombreuses règles d'orthographe irrégulières en anglais. Bien que l'étude des mots et la phonétique puissent aider, les élèves peuvent avoir besoin de mémoriser des mots plus difficiles. Montrez à l'élève plusieurs façons d'étudier ces mots étranges.
    • Les flashcards sont un excellent outil. D'un côté, mettez une image du mot et de l'autre, épelez-le. Montrez l'image à l'élève et demandez-lui d'épeler le mot.
    • Révisez les mots que vous avez déjà appris pendant quelques minutes chaque jour.
    • La lecture de livres d'images simples peut aider les élèves à reconnaître les mots et les lettres.
    • Demandez aux élèves de faire correspondre les mots avec l'image. Cela les aidera à associer les lettres du mot avec le sens.
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    Offrir une aide supplémentaire aux élèves ayant des difficultés d'apprentissage. Certains élèves peuvent avoir besoin de plus d'aide que d'autres. De plus, certaines personnes peuvent avoir des inconvénients lorsqu'il s'agit d'apprendre l'orthographe. Soyez patient et sensible à leur situation.
    • Si l'élève reçoit un diagnostic de dyslexie, vous devrez peut-être consacrer plus de temps à chaque mot ou modèle. Si possible, voyez si vous pouvez obtenir une attention supplémentaire de la part de l'école, soit par le biais d'un programme d'éducation spéciale ou d'un programme parascolaire.
    • Les apprenants de langue anglaise peuvent utiliser des habitudes d'orthographe de leur langue maternelle. Vous devrez peut-être travailler avec eux individuellement ou en petits groupes pour les aider à identifier les modèles d'orthographe en anglais.
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